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CONFERENCIAS EN EL MARCO DE LA NEGOCIACIóN DEL FONDO ESPECIAL PARA LA EDUCACIóN SUPERIOR (FEES)  [cached]
Narro Robles José,González García Yamileth
Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación , 2010,
Abstract: CONFERENCIAS EN EL MARCO DE LA NEGOCIACIóN DELFONDO ESPECIAL PARA LA EDUCACIóN SUPERIOR (FEES.)VíNCULO UNIVERSIDAD-SOCIEDAD, VITAL PARA EL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE.
Helipuerto para la Escuela Superior de Medicina Hannover — Alemania Federal  [cached]
Idelberger, Klaus
Informes de la Construccion , 1979,
Abstract: This helicopter landing pad was built for the service of the Higher Medical School of Hannover, on top of an existing concrete car park building. The structure chosen was a fire-galvanized steel beam framework resting on pendular supports and stabilizing portal type frames. Design calculation conforms with DIN 1 055 standard. The Steel structure is completed with a foot bridge and ramp, protection rails, stairways, etc. La pista de aterrizaje para helicópteros, al servicio de la Escuela Superior de Medicina de Hannover, se realizó sobre un aparcamiento de hormigón ya existente. Como estructura portante se eligió un entramado de vigas de acero galvanizado al fuego sobre apoyos pendulares y pórticos estabilizantes. Los cálculos se basan en la norma DIN 1 055. La estructura de acero se completa con el puente de peatones, la rampa de peatones, las barandillas de protección, las escaleras, etcétera.
LA AUTOEVALUACIóN: UNA INICIATIVA PARA LA GESTIóN DE LA CALIDAD EN EDUCACIóN SUPERIOR  [cached]
Agustín Mejías Acosta,Margarita Cobo Mu?oz
Ingeniería Industrial , 2007,
Abstract: Los modelos de gestión de la calidad plantean la evaluación del sistema de gestión como requisito clave del desempe o, lo que ha generado dificultades en instituciones de educación superior cuando se intenta establecer la forma de realizarla. El objetivo de esta investigación es desarrollar instrumentos para la autoevaluación en educación superior que permitan determinar el grado de madurez en el desempe o de la gestión de la calidad. Se dise aron cinco instrumentos basados en ISO 9000, Baldrige, EFQM y AUIP; su aplicación sistemática en un Programa de Posgrado, evidencia su efectividad para determinar cuantitativamente el grado de madurez en el desempe o.
Prototipo informático para la evaluación de la calidad de la educación superior
María Reimi M.
Revista Venezolana de Análisis de Coyuntura , 2006,
Abstract: Las universidades necesitan desarrollar procesos de evaluación institucional de desempe o, que conllevan a la revisión de sus estructuras funcionales y al conocimiento diagnóstico de la situación actual con el fin de incrementar los niveles de eficacia, eficiencia y efectividad de la gestión universitaria. Es necesario fomentar procesos de evaluación en función de optimizar el uso de los recursos humanos, tecnológicos y financieros disponibles en la institución a objeto de lograr un desarrollo más armónico y planificado, en atención a una estricta observación de su misión. Bajo esta pers-pectiva se ofrece una propuesta de Prototipo Informático para la Evaluación de la Calidad de la Educación Superior, cuyos objetivos, entre otros, son: fomentar e incentivar la cultura de evalua-ción de la calidad universitaria; dise ar indicadores de gestión universitaria para dicho sistema de información, para cada uno de los ámbitos: académico, investigación, extensión y administrativo. Para el desarrollo, se aplicarán las herramientas y técnicas para levantar los requerimientos de usuario, y producir las salidas que satisfagan las necesidades de información y el acceso en forma integrada a la misma; respecto a los diferentes niveles de la pirámide organizacional, accesibilidad a indicadores de gestión de calidad universitaria a través de módulos interdependientes; esto es, cada nivel con su vista de usuario en la base de datos. Se aplica la metodología modular de sis-temas, el enfoque de arriba hacia abajo y el dise o de base de datos relacional. El prototipo está dise ado bajo una interfaz gráfica para interactuar con el usuario a través de boto-nes programables y la navegación del sistema se realizará a través de pantallas tipo ventanas
Articulación de la educación media y superior para Bogotá  [cached]
Esperanza Camargo C.,Enrique Y. Garzón G.,Libia S. Urrego
Visión Electrónica , 2012,
Abstract: En aras de formular modelos pedagógicos incluyentes, que generen oportunidades laborales, acceso a la educación superior y que reduzcan los índices de deserción, algunos países como Uruguay, México y Brasil se han dado a la tarea de universalizar la educación media y generalizar la educación superior. En Colombia, el Gobierno Nacional, por medio del Ministerio de Educación Nacional, asume como política nacional la articulación de la media con la superior, reconociendo la existencia de una oferta de formación específica que debe mejorar su calidad, pertinencia y capacidad de articulación con el sector productivo y la educación superior. Con estas posibilidades normativas, las instituciones educativas encuentran caminos para consolidar procesos de mejoramiento de la calidad. Este artículo describe la experiencia del Gobierno Distrital con la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y la Secretaría de Educación del Distrito al implementar un modelo institución de educación media superior Técnica y Tecnológica, para llevar programas tecnológicos de la Universidad Distrital a los colegios [1]. Esto implicó modificar el currículo de la media fortaleciendo las ciencias básicas, incluyendo asignaturas de los programas tecnológicos, incorporando asignaturas de la superior con miras a homologación, teniendo como impacto la semestralización del plan de estudios, el aumento de la jornada académica, la realización de parciales conjuntos para las asignaturas comunes, la modificación del sistema de evaluación, que hasta el 2009 estaba sujeto a la promoción automática. Es decir, se caracterizaron colegios comportados más como universidades y se fomentaron cambios que atienden lo estructural de la educación media del país.
El referente de la internacionalización y sus inherencias para la educación superior pública  [cached]
Luis Mu?oz Varela
Educación , 2005,
Abstract: Se aborda en este artículo el tema de la internacionalización como dimensión de política y programática en el marco de la educación superior. Tal abordaje se lleva a cabo a partir de una amplia revisión bibliográfica realizada a propósito de resultados de investigación relacionados con el desarrollo, durante los últimos a os, de esta dimensión de la política y de los procesos académicos, en instituciones y sistemas de educación superior de distintos países y regiones del mundo. El artículo sustenta un anclaje como punto de partida en las implicaciones que la sociedad del conocimiento y la globalización establecen para la educación superior, por una parte; por la otra, identifica los ámbitos académicos y de la gestión institucional, en los que predominantemente la dimensión de internacionalización ha tendido a adquirir significado como parte de su incorporación en la política y en las disposiciones programáticas de las instituciones de educación superior.
El Bachillerato Universitario y la reforma del nivel medio superior, potencialidades para la vinculación  [cached]
Jesús Ruiz Flores
Eccos Revista Científica , 2010,
Abstract: La creación en este sexenio de una Subsecretaría de Educación Media Superior, además de que pudiera considerarse como una se al de la importancia que pretende el gobierno asignar a este nivel, ofrece posibilidades de vincular más productivamente las acciones de política pública con las acciones de las instituciones educativas y éstas, a su vez, con las acciones que es preciso implementar, a nivel de la sociedad en su conjunto, para lograr avances en el país. Al parecer hay voluntad y decisión de todos los sectores sociales para destinar cada vez mayores recursos al nivel. Hay un proceso de reforma nacional del bachillerato, que se orienta por un modelo de competencias, situación de la cual, el bachillerato de la Universidad de Guadalajara no puede estar al margen. El presente trabajo es una reflexión a partir de una búsqueda de la identidad de la vinculación en el nivel medio superior de la Universidad de Guadalajara, nivel en el cual ofrece tanto el bachillerato general como el técnico y carreras técnicas. La actividad desde la que se reflexiona se orientó a rescatar experiencias de las diferentes escuelas que conforman el Sistema de Educación Media Superior y buscar potenciarlas hacia formas de vinculación novedosas.
Neurociencias de la Educación para la Educación Superior en Ciencias de la Salud.  [cached]
Ricardo S. Puebla Wuth
REDU : Revista de Docencia Universitaria , 2012,
Abstract: Las Neurociencias de la Educación se reconocen como una subespecialidad de las neurociencias cognitivas, que rescatan como aporte a la Educación el relevar el papel de la individualidad como factor determinante del aprender. Los aprendizajes, se dan en virtud de cambios neuroplásticos que ocurren durante toda la vida en las personas, y estos cambios son distintos de aquellos que se dan en los individuos debido al desarrollo. Los hallazgos más actuales, están posibilitando el entender el valor de la dinámica de los procesos de aprendizaje actuales en la Educación en Ciencias de la Salud; y, para la formación de futuros profesionales en general. Por último, se sostiene que el conocer y fomentar las Neurociencias de la Educación dentro de los procesos de formación docente de Educación Superior posibilitaría, –en especial en la Educación Médica-, apoyar la investigación que permita descubrir con mayor pertinencia futuros hallazgos de los mecanismos psicobiológicos que permiten a cada persona el aprender en la medida de su propia individualidad. ABSTRACT Educational Neurosciences for Higher Education in Health Sciences. The Educational Neuroscience is recognized as a part of cognitive neuroscience that contribute to Education, relieving the role of individuality as a determinant learning factor. The learning is given under neuroplastic changes that occur throughout the life in humans, and these changes are different from those which occur in individuals due to development. The current findings are enabling the value’s understanding of dynamic current learning processes in Health Sciences Education; and for the future professionals’ training in general. Finally, it is argued that knowing and fostering Educational Neuroscience within the lecturer training processes would -specially in Higher Education- support research to find more future relevant findings of psychobiological mechanisms that allow each person to learn in the extent of his/her own individuality.
Neurociencias de la Educación para la Educación Superior en Ciencias de la Salud  [cached]
Ricardo S. Puebla Wuth
REDU : Revista de Docencia Universitaria , 2012,
Abstract: Las Neurociencias de la Educación se reconocen como una subespecialidad de las neurociencias cognitivas, que rescatan como aporte a la Educación el relevar el papel de la individualidad como factor determinante del aprender. Los aprendizajes, se dan en virtud de cambios neuroplásticos que ocurren durante toda la vida en las personas, y estos cambios son distintos de aquellos que se dan en los individuos debido al desarrollo. Los hallazgos más actuales, están posibilitando el entender el valor de la dinámica de los procesos de aprendizaje actuales en la Educación en Ciencias de la Salud; y, para la formación de futuros profesionales en general. Por último, se sostiene que el conocer y fomentar las Neurociencias de la Educación dentro de los procesos de formación docente de Educación Superior posibilitaría, –en especial en la Educación Médica-, apoyar la investigación que permita descubrir con mayor pertinencia futuros hallazgos de los mecanismos psicobiológicos que permiten a cada persona el aprender en la medida de su propia individualidad. ABSTRACTEducational Neurosciences for Higher Education in Health Sciences.The Educational Neuroscience is recognized as a part of cognitive neuroscience that contribute to Education, relieving the role of individuality as a determinant learning factor. The learning is given under neuroplastic changes that occur throughout the life in humans, and these changes are different from those which occur in individuals due to development. The current findings are enabling the value’s understanding of dynamic current learning processes in Health Sciences Education; and for the future professionals’ training in general. Finally, it is argued that knowing and fostering Educational Neuroscience within the lecturer training processes would -specially in Higher Education- support research to find more future relevant findings of psychobiological mechanisms that allow each person to learn in the extent of his/her own individuality.
Ocasiones para la creatividad en contextos de educación superior  [cached]
Romina Cecilia Elisondo,DaniloSilvio Donolo,María Cristina Rinaudo
REDU : Revista de Docencia Universitaria , 2011,
Abstract: RESUMEN Subrayamos la importancia de los estudios que se refieren a la creatividad en educación, consideramos que éste es un tópico relevante en la agenda de la investigación educativa. Proponemos una postura de la creatividad como potencialidad de todas las personas y asignamos a los contextos un papel destacado, en tanto en ellos pueden ofrecerse variadas oportunidades para el despliegue de las capacidades creativas. Nos ocupamos en este artículo de los contextos de educación y planteamos características de los mismos que ofrecerían mayores ocasiones para la creatividad. Nos referimos a ocasiones, como posibilidades u oportunidades que se ofrecen en los contextos, sin embargo, el despliegue de la creatividad no solo depende de ellas, sino de complejos procesos de significación y apropiación por parte de los sujetos. Planteamos algunas consideraciones respecto de las relaciones entre creatividad y contextos de educación, luego, a partir del análisis de planteos teóricos e investigaciones previas, se alamos características de los contenidos de ense anza, los docentes, las clases y las actividades extra-curriculares que ofrecerían mayores ocasiones para el despliegue de las potencialidades creativas. Por último, indicamos límites y desafíos que se presentan en la construcción de contextos educativos para la creatividad. ABSTRACT We emphasize the importance of studies that talk about creativity in education and consider that this is a relevant topic in the agenda of the educational investigation. We propose a position of creativity as a potentiality of all people and we assign the contexts an outstanding role, as varied opportunities for the unfolding of the creative capacities can take place in them. In this article we deal with educational contexts and state characteristics that would offer greater occasions for creativity. We talked about occasions, as possibilities or opportunities that are offered in the contexts. Nevertheless, the unfolding of creativity does not only depend on them, but also complex processes of meaning and appropriation on the part of the subjects are necessary. We raised some considerations respect to the relationships between creativity and contexts of education; then, from the analysis of theories and investigations, we point out characteristics of contents, teachers, classes and extra-curricular activities that would offer greater occasions for the unfolding of creative pot
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