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El uso de las nuevas tecnologías en el profesorado universitario  [cached]
Andrés Maroto Sanchez
Pixel-Bit , 2007,
Abstract: En el desarrollo de las sociedades actuales, caracterizado por una globalización cada vez más creciente, uno de los aspectos más interesantes es la implantación de las llamadas nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el desarrollo de la Sociedad de la Información. La educación, en particular la universitaria no se muestra ajena a esta nueva realidad y está tratando de incorporar estas prácticas para mejorar el proceso de ense anza. Este artículo analiza la introducción y uso de las nuevas tecnologías por parte del profesorado universitario dentro de sus actividades docentes.
Sobre la evaluación del profesorado universitario (especial referencia a ciencias económicas y jurídicas)  [cached]
Delgado, Francisco J.,Fernández-Llera, Roberto
Revista Espa?ola de Documentación Científica , 2012,
Abstract: The evaluation of university teaching staff has advanced notably since the approval and development of the LOU (Law of Universities). In this paper we present a critical panorama of the complex system of evaluation, with special attention to research and to the academic fi elds of Economics and Law. Furthermore, improvements are suggested for increasing the effi ciency and transparency of the system. The evaluation of faculty members is fundamental for improving the quality of the Spanish University System. It is also pertinent for making distinctions among members of the community, in an approach towards horizontal promotion through productivity measurements. While this is a polemic topic in the public sector, it is not insurmountable. Data reveal that after the evaluations of the initial years, a serious refl ection has begun for improving the system. Specifi cally, there are suggestions for reducing ‘red tape’ and increasing the transparency and neutrality of the system. La evaluación del profesorado universitario ha avanzado notablemente desde la aprobación y el desarrollo de la LOU. En este trabajo ofrecemos una panorámica crítica del complejo entramado de la evaluación, con especial atención a la investigación y a los campos académicos de Economía y Derecho. Asimismo, se sugieren algunas propuestas de mejora para aumentar la eficiencia y la transparencia del sistema. La evaluación del profesorado resulta fundamental para mejorar la calidad del Sistema Universitario Espa ol. También es muy pertinente para discriminar dentro del colectivo, en un avance hacia la carrera horizontal, mediante la medición de la productividad, tema polémico en el Sector Público, pero no irresoluble. Los datos muestran que, tras los primeros a os de andadura de las evaluaciones, se impone una profunda reflexión para mejorar el sistema. En particular, se sugiere reducir la burocracia e incrementar la transparencia y la objetividad del sistema.
El profesorado universitario desde una perspectiva de género  [cached]
Azucena Hernández Martín,Ana García-Valcárce Mu?oz-Repiso,María Cruz Sánchez Gómez
Educación , 2004,
Abstract: En este artículo presentamos un estudio de las instituciones universitarias de Castilla y León, y más concretamente de su personal docente, desde una perspectiva de género. Con la finalidad de que sirva como marco de referencia efectuamos, en primer lugar, algunas reflexiones sobre la relación entre el género, la formación y las posibilidades de acceso laboral; en segundo lugar recogemos y comentamos algunos datos en torno a la evolución experimentada por la Universidad Espa ola, en relación con la participación de la mujer entre su profesorado. Este mismo aspecto es revisado también en un otro epígrafe del artículo, en el que nos centramos ya propiamente en las instituciones universitarias de Castilla y León. Por último, describimos la investigación que sobre género y función docente hemos desarrollado durante el curso académico 2001-2002 en la citada comunidad autónoma, presentando los principales resultados al respecto
PLATAFORMA FORCOM, UN RECURSO VIRTUAL DE AYUDA PARA EL PROFESORADO UNIVERSITARIO  [cached]
Víctor álvarez Rojo,José Clares López,Javier Gil Flores,Javier Rodríguez Santero
Pixel-Bit , 2011,
Abstract: El artículo presenta un recurso virtual dise ado para la formación y el asesoramiento al profesorado universitario: la 'Plataforma FORCOM - Formación por Competencias'. Se describe el contenido de la misma y se presentan parte de los resultados del proceso de validación a que ha sido sometida con dos grupos de profesores/as de la Universidad de Sevilla. Los resultados indican que debe ser sometida a un proceso de redise o, tanto en su formato (interface, acceso a contenidos, ubicación de menús, homogenización de iconos, etc.) como en su contenido (cobertura de áreas y titulaciones), incorporando elementos motivacionales e instrucciones/sugerencias de uso.
El desarrollo profesional del profesorado universitario: Circunstancias, problemas y propuestas  [cached]
Vicente S. Ferreres Pavía
PROFESORADO , 2001,
Abstract: La aprobación de la LOU ha sido el punto crítico y el fin de un proceso sobre el desarrollo profesional del docente universitario. Eso nos ha obligado a fijarnos en algunos elementos fundamentales entre ellos el I y II Plan de Evaluación de la Calidad de las Universidades y, específicamente, la evaluación de las Titulaciones. Con la revisión de estas y otras circunstancias y problemas y, previa la contextualización, académica y didáctica de la formación permanente, construimos una propuesta en la que, entremezclamos elementos administrativos con políticos e, indicadas algunas condiciones y principios, proponemos dos estrategias fundamentales: el estudio de caso y la solución de problemas. Viendo, claramente, el camino que toma la Universidad, el discurso comunicativo, moral y académico, de la formación docente, lo hemos abandonado, por el momento, por otro profesionalizador , entendiendo que es el más eficaz e, incluso en este momento, a nuestro entender, el único posible.
LIDERAZGO Y MOTIVACIóN EN EL AMBIENTE EDUCATIVO UNIVERSITARIO (LEADERSHIP AND MOTIVATION IN THE UNIVERSITY EDUCATIONAL ENVIRONMENT)
Alvarado Yajaira,Prieto Sánchez Ana Teresa,Betancourt Daryeling
Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación , 2009,
Abstract: Resumen:Las tareas del líder con respecto a la motivación son muchas y variadas. Entre otras cosas, un líder debe reconocer la necesidad de sus seguidores, ayudarlos a ver como pueden concretar esas necesidades y darles la confianza para que puedan alcanzar a remover constricciones o inhibiciones que han impedido la motivación. Esta inquietud ha sido la impulsora del presente artículo, que tiene como objetivo analizar el liderazgo y la motivación en el ambiente educativo universitario, concibiendo como líder al docente y como seguidores a sus estudiantes. Se trata de establecer las percepciones de los docentes en referencia al liderazgo que debe ejercerse en el ambiente educativo universitario. La fundamentación teórica se realizó sobre los aportes de Cooper y Sawf (2004), Robbins (2005), Goleman (2001), Bennis (2002), entre otros. El estudio es descriptivo, transversal, con un dise o de campo no experimental. El instrumento de recolección de datos fue el cuestionario y las entrevistas en profundidad. La población estuvo conformada por 72 docentes participantes del curso vacacional 2008 de la Universidad del Zulia, Venezuela, en el Núcleo Costa Oriental del Lago por ser una población finita se empleó el censo poblacional. Los resultados revelaron que existen mayores niveles de motivación cuando el liderazgo es de tendencia transformacional, donde la participación, el respeto y el compromiso son parte del trato que se brindan en la relación docente-estudiante.Abstract:The leaders with motivation tasks are many and varied. Among other things, a leader must recognize the need for their followers, help you see how they can identify these needs and give them the confidence to bring up to remove constriction or inhibitions which prevented the of motivation. This concern was the instigator of this article, which aims to analyze the leadership and motivation in the University, educational environment developing as leader teacher and followers to their students. It is for teachers perceptions regarding leadership which must be exercised in the University educational environment. The theoretical foundation was made on the contributions of Cooper and Sawf (2004), Robbins (2005), Goleman (2001), Bennis (2002), among others. The study is descriptive, transversal, with a design not experimental field. The data collection instrument was the questionnaire and in-depth interviews. The population was composed 72 teaching participants holiday course 2008 the University of Zulia, Venezuela, in the core East Lake coast as a finite population employed population census. The
COMPETENCIAS DOCENTES DEL PROFESORADO NOVEL PARTICIPANTE EN UN PROYECTO DE MENTORIZACIóN. IMPLICACIONES PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL UNIVERSITARIO
Lucía Herrera Torres,Ana María Fernández Bartolomé,Katia Caballero Rodríguez,Juan Manuel Trujillo Torres
PROFESORADO , 2011,
Abstract: La integración de un profesor principiante en la compleja estructura universitaria no es una tarea rápida ni sencilla. El profesorado desconoce la organización y funcionamiento de la institución universitaria, la diversidad de funciones que debe realizar y, entre otras muchas cuestiones, aunque sea especialista en su disciplina, puede no poseer las competencias docentes necesarias para dise ar e implementar con sus estudiantes procesos de ense anza-aprendizaje de calidad. Los proyectos de mentorización, donde profesores expertos o asesores orientan y supervisan, de forma voluntaria y colaborativa, el proceso de iniciación a la docencia del profesorado principiante suponen una herramienta muy útil para favorecer el enriquecimiento mutuo y el desarrollo profesional en la educación superior. El objetivo principal de este trabajo es describir el proceso desarrollado en el proyecto "Asesoramiento para la mejora de la docencia en la Educación Superior. Proyecto de Mentorización de profesores noveles en la Facultad de Educación y Humanidades de Melilla", financiado por el Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la universidad de Granada. Además, se pretende analizar el nivel de desarrollo en una serie de competencias docentes y la demanda formativa que presenta un grupo de profesores novelesparticipantes en el proyecto. Por último, se establece la valoración que profesores principiantes y mentores realizan sobre este proyecto. Los principales resultados ponen de manifiesto que, a pesar de que el profesorado principiante indica poseer un nivel medio de desarrollo en las diferentes competencias docentes planteadas, muestra una alta necesidad formativa en la elaboración de guías docentes, el empleo de una diversidad metodológica docente y la habilidad para reflexionar e investigar sobre su práctica docente. Finalmente, se discuten diferentes aspectos que son de relevancia para facilitar el desarrollo profesional del profesorado en el contexto universitario.
El profesorado universitario novel y su proceso de inducción profesional (The beginning university teachers and their process of professional induction)
Zoia Bozu
Magis International Journal of Research in Education , 2009,
Abstract: ResumenEl propósito de este artículo es proporcionar una recopilación teórica y reflexiva acerca de la temática del profesorado universitario novel y su proceso de inducción o socialización profesional. La etapa de socialización profesional que viven los docentes en el inicio de su carrera, ha sido objeto de análisis sobre todo en el contexto anglosajón y hay una amplia literatura especializada sobre el tema en el ámbito de la ense anza no universitaria. En este trabajo, nos apoyamos y mencionamos estas referencias para poder, finalmente, contextualizar esta problemática al ámbito universitario.AbstractThe purpose of this paper is to provide a theoretical and reflective overview about beginning at a university faculty and the induction process implied. The professional socialization stage the teacher lives at the beginning of their careers has been an object of analysis especially in the North-American context and there is a wide literature on other settings different to universities. This work is based on those ideas in order to contextualize these issues to the university setting.ResumoO propósito deste artigo é proporcionar uma coletanea teórica e reflexiva sobre a temática do professorado universitário iniciante e seu processo de indu o profissional. A etapa de socializa o profissional que vive os docentes no início de sua carreira foi objeto de análise sobretudo no contexto anglo-sax o e existe uma ampla literatura especializada sobre este tema no ambito do ensino n o universitário. Neste trabalho nos apoiamos e mencionamos estas referências para poder, finalmente, contextualizar esta problemática no ambito universitário.
Utilización de las TIC por el profesorado universitario como recurso didáctico Study on the Use of ICTs as Teaching Tools by University Instructors
Sonsoles Guerra Lia?o,Natalia González Fernández,Rosa García Ruiz
Comunicar , 2010, DOI: 10.3916/c35-2010-03-07
Abstract: El entorno educativo en la etapa universitaria que establece la declaración de Bolonia indica desde hace tiempo la necesidad de cambios importantes, entre otros, en la metodología docente y en los recursos didácticos empleados por parte del profesorado. Con este trabajo, se pretenden mostrar algunos de los resultados logrados a partir de la ejecución de un Proyecto de Investigación (I+D+i) que se ha llevado a cabo por parte de cuatro Universidades espa olas. Entre los objetivos del proyecto, se pretende describir, mediante un estudio exploratorio, la situación en materia metodológica en la que se encuentran nuestras Universidades, resaltando sus puntos fuertes y débiles en base a las premisas del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), para proponer algunas estrategias que permitan facilitar el ajuste necesario. El proceso metodológico seguido, en el que se recoge la opinión del profesorado universitario mediante la aplicación de un cuestionario, centrado en el análisis concreto de la dimensión Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), permite, a partir del análisis de los resultados, constatar la necesidad de adaptación por parte de las Universidades para la ejecución, con garantías, de dicha reforma educativa. Asimismo se presentan una serie de conclusiones y propuestas de mejora centradas en la formación metodológica docente y también en la utilización de herramientas didácticas que pueden favorecer las sugerencias establecidas por el EEES utilizando las TIC, como las que ofrece la Web 2.0. The learning environment at the university stage which provides the Bologna Declaration has long indicated the need for major changes, among others, in the teaching methodology and teaching resources used by the university teachers. With this work, we aim to demonstrate some of the results achieved from the implementation of a National Research Project that has been carried out by four Spanish Universities. The objectives of the project aim to describe, through an exploratory study, the methodological situation in which our universities are highlighting their strengths and weaknesses based on the premises of the European Higher Education to suggest some strategies in order to facilitate the necessary adaptation. The methodology followed by implementing a questionnaire focused on concrete analysis of the dimension of the Information Technologies and Communication Technologies (ICT) reflects the view of university teachers and through the analysis of results allows confirming the need for adaptation by the universities for the implementation, with
La ense anza superior: Un controvertido camino para el profesorado universitario desde la convergencia europea  [cached]
Antonio Fraile Aranda
Universidades , 2009,
Abstract: El proceso de convergencia que se produce en diferentes instituciones y organismos también llega al escenario de la educación, creándose para ello el Espacio Europeo de Educación Superior, EEES. A partir de este proceso de convergencia podremos acercarnos a un ideal de universidad en el que la calidad y la excelencia primen. Igualmente, se pretende responder a los retos que plantea la sociedad, buscando competir con el mercado de las universidades e instituciones educativas norteamericanas. Estamos ante un proceso de reforma de la estructura y organización de las ense anzas universitarias, cuya finalidad prioritaria consiste en desarrollar una serie de competencias profesionales a partir de nuevas estrategias de ense anza- aprendizaje, basadas en el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje dialógico desde la interacción y comunicación profesorado-alumnado y un tipo de evaluación formativa.No obstante, esto exige importantes cambios en el desarrollo de la vida académica, estableciendo una mayor conexión entre la universidad y la sociedad. Así como lograr un avance en el desarrollo profesional de los docentes.
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