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Educación a distancia. Perspectiva de los alumnos acerca de los recursos educativos  [cached]
Nora Peretó,Mónica Ghiotti,Beatriz Pérez,Carla Goría
Ciencia, Docencia y Tecnología , 2010,
Abstract: En el marco de un proyecto de investigación dise ado para analizar y evaluar los medios educativos empleados en un Programa de Educación a Distancia del Segundo Ciclo de la Licenciatura en Enfermería dictada en la Universidad Nacional de Rosario (Rosario, Argentina), se llevó a cabo un estudio destinado a conocer las preferencias de los alumnos acerca de los medios y materiales utilizados. El relevamiento se llevó a cabo a través de una encuesta voluntaria y anónima, utilizada para calificar los distintos recursos educativos mediante preguntas cerradas y abiertas. Este artículo presentará el trabajo de índole cualitativa, centrado en las respuestas brindadas a las preguntas abiertas.
Mediadores inflamatorios en el asma
Alvarez Sintes,Roberto; Alvarez Sintes,Rogelio; Fernández Maceiro,Enrique; Rodríguez Cal,Fidel;
Revista Cubana de Medicina General Integral , 1995,
Abstract: se describen los mediadores inflamatorios que intervienen en los cambios característicos del asma bronquial; mastocitos, macrófagos, eosinófilos, neutrófilos, células epiteliales y plaquetas.
Mediadores inflamatorios en el asma
Roberto Alvarez Sintes,Rogelio Alvarez Sintes,Enrique Fernández Maceiro,Fidel Rodríguez Cal
Revista Cubana de Medicina General Integral , 1995,
Abstract: Se describen los mediadores inflamatorios que intervienen en los cambios característicos del asma bronquial; mastocitos, macrófagos, eosinófilos, neutrófilos, células epiteliales y plaquetas.
Alumnos Mediadores. Construyendo la Paz  [cached]
Rosaura Paulero
Revista Chilena de Derecho y Ciencia Politica , 2010, DOI: 10.7770/rchdycp-v1n2-art32
Abstract: El presente artículo es producto de más de una década de trabajo en escuelaspúblicas, implementando programas de alumnos mediadores. Estos intervienenen confl ictos entre sus pares. A largo de todo el trabajo desarrollado se han formados más de 2.600 alumnos mediadores y capacitados más de5.000 docentes. Las conclusiones que se presentan son el resultado de larecolección de testimonios e informes de los involucrados (alumnos, familias,docentes y directivos), y como consecuencia de esta experiencia es quepodemos postular el carácter formativo y preventivo de la inclusión de lamediación en la escuela.
LA PRáCTICA DE EVALUACIóN COMO CONTEXTO PARA APRENDER A SER UN APRENDIZ COMPETENTE  [cached]
César Coll,Teresa Mauri,Ma José Rochera
PROFESORADO , 2012,
Abstract: En este artículo proponemos que la práctica de la evaluación puede ser un contexto privilegiado para el aprendizaje y la ense anza de la competencia de aprender a aprender. En primer lugar, caracterizamos dicha competencia desde una perspectiva socioconstructivista y situada. Ensegundo lugar, analizamos los principales elementos clave del proceso de aprender a aprender. A continuación, presentamos un modelo de evaluación multidimensional y proponemos criterios para dise ar una evaluación que potencie la adquisición y el uso de la competencia. Finalizamos planteando algunos principios guía para profundizar en la ense anza de la competencia.
Ensinar e aprender na Bíblia  [cached]
Tércio Machado Siqueira
Caminhando , 2011,
Abstract: Ensinar e aprender na BíbliaTeaching and learning in the BibleEnse anza y el aprendizaje de la BibliaRESUMOEste artigo analisa o conceito de ensinar e aprender na Bíblia a partir das express es hebraicas lamad e yarah, para, posteriormente, discutir a possibilidade de uma pedagogia libertadora e como aplicá-la, tendo como ponto de partida o ensino no Antigo Testamento.ABSTRACTThis article analyzes the concept of teaching and learning in the Bible based on the Hebrew expressions lamad and yarah, to then discuss the possibility of a liberating pedagogy and how to apply it, taking as a starting point teaching in the Old Testament.RESUMENEn este artículo se analiza el concepto de ense anza y aprendizaje en la Biblia sobre la base de las expresiones hebreas lamad y yarah, para discutir, entonces, la posibilidad de una pedagogía liberadora y cómo aplicarla, tomando como punto de partida la ense anza en el Antiguo Testamento.
Aprender en la Escuela Media  [cached]
Mónica CALVET
Praxis Educativa , 2011,
Abstract: El artículo rese a las conclusiones de una tesis de maestría dirigida por la Dra Edith Litwin denominada "El aprendizaje en la escuela media del Alto Valle de Río Negro y Neuquén en las voces de los estudiantes universitarios de la Universidad Nacional del Comahue". Los entrevistados cursaron el nivel medio durante los a os 2000-2005. Desde enfoques constructivistas cognitivos y socio-cognitivos del aprendizaje, indagamos las significaciones de estudiantes universitarios avanzados acerca de los aprendizajes que construyeron en el nivel medio. Focalizamos el estudio en narrativas vinculadas con: Qué aspectos de la práctica de aprender en el nivel medio recuperan como constitutivos de la misma? Qué valor proyectivo le asignan a los aprendizajes construidos? Interpretamos significaciones acerca de la historicidad de las prácticas de aprender en la escuela media; los formatos de interacción entre estas prácticas y las prácticas de ense anza y, la vinculación entre las prácticas de aprendizaje y el ambiente institucional.
Forma o permanente, flexível e a distancia pela Internet: Curso de Gest o Descentralizada de Recursos Humanos em Saúde  [cached]
Struchiner Miriam,Roschke Maria Alice,Ricciardi Regina Maria Vieira
Revista Panamericana de Salud Pública , 2002,
Abstract: O presente trabalho descreve o Curso de Gest o Descentralizada de Recursos Humanos em Saúde, um programa de educa o a distancia baseado na Internet para a forma o e a educa o continuada de profissionais de saúde. Este curso, uma iniciativa da Organiza o Pan-Americana da Saúde, visa atender às exigências de formar profissionais aut nomos, que possam se atualizar constantemente sem terem de se afastar de seus locais de trabalho. O modelo proposto estimula um processo educativo que integra teoria e prática em contextos realistas e relevantes e que potencializa a participa o ativa dos alunos, individual e coletivamente. O curso vem sendo submetido a uma série de estudos pilotos no Brasil, no Chile e no Peru. Depois dessas avalia es, uma série de adapta es vêm sendo feitas para facilitar a implementa o definitiva do curso e para possibilitar a adequa o dos conteúdos às reais condi es de cada país.
MEDIADORES E ESPA OS DE LEITURA: A PRáTICA EM ESCOLAS MUNICIPAIS DE PRESIDENTE PRUDENTE  [cached]
Denise Alexandre Perin
Nuances : Estudos sobre Educa??o , 2011,
Abstract: MEDIADORES E ESPA OS DE LEITURA: A PRáTICA EM ESCOLAS MUNICIPAIS DE PRESIDENTE PRUDENTE
Qual educa o n o seria à distancia? Qué educación sería a distancia? What kind of education is not distance education?
Marcos Adegas de Azambuja,Neuza Maria de Fátima Guareschi
Athenea Digital , 2010,
Abstract: Este artigo é proveniente de reflex es produzidas sobre práticas educativas atravessadas por Tecnologias da Informa o e da Comunica o (TIC’s), constituindo-se em uma modalidade de aprendizagem denominada Educa o a Distancia (EAD). Discute-se como novas perspectivas de tempo-espa o, incitadas pelas TIC’s e suas reverbera es na composi o do social, se expressam na produ o da subjetividade a partir de práticas educativas em EAD. As problematiza es se criam pelo operador distancia, que ganha visibilidade no surgimento dessa modalidade de educa o, balizada em diferentes localidades e temporalidades das rela es de ensinantes e aprendentes. N o dedicaremos olhar apenas à distancia topológica sustentada pelas TIC’s, já que o maior intento está na perspectiva de distancia como dura o. Assim, discutimos a transi o que se opera em uma distancia que n o está mais no espa o, e sim no tempo, que é o lugar do aprender. Processos de aprendizagem se d o no tempo, tempo esse que se emancipa do movimento. Este artigo é proveniente de reflex es produzidas sobre práticas educativas atravessadas por Tecnologias da Informa o e da Comunica o (TIC’s), constituindo-se em uma modalidade de aprendizagem denominada Educa o a Distancia (EAD). Discute-se como novas perspectivas de tempo-espa o, incitadas pelas TIC’s e suas reverbera es na composi o do social, se expressam na produ o da subjetividade a partir de práticas educativas em EAD. As problematiza es se criam pelo operador distancia, que ganha visibilidade no surgimento dessa modalidade de educa o, balizada em diferentes localidades e temporalidades das rela es de ensinantes e aprendentes. N o dedicaremos olhar apenas à distancia topológica sustentada pelas TIC’s, já que o maior intento está na perspectiva de distancia como dura o. Assim, discutimos a transi o que se opera em uma distancia que n o está mais no espa o, e sim no tempo, que é o lugar do aprender. Processos de aprendizagem se d o no tempo, tempo esse que se emancipa do movimento. The present work results from critical reflections about educational practices influenced by Information Technology (IT), in particular those which constitute the learning method known as Distance Education (DE). My purpose is both to problematize and to discuss how new understandings of space-time inspired by IT and its social effects are expressed in the production of subjectivities as result of DE practices. These problematizations are c
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