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Phonetics for Phonics  [cached]
Ross Forman
Literacy and Numeracy Studies , 2012,
Abstract: Review of: PHONETICS FOR PHONICS: UNDERPINNING KNOWLEDGE FOR ADULT LITERACY PRACTITIONERS by MAXINE BURTON
Pistes bibliographiques  [cached]
Jean-Marc Berlière
Criminocorpus, Revue Hypermédia , 2008,
Abstract: L’outil indispensable, véritable mine, est la bibliographie de Jean-Claude Farcy sur l’histoire de la justice à consulter sur le portail Criminocorpus. Cette rapide bibliographie policière - qui vise avant tout à fournir quelques pistes - ne saurait s’y substituer...
La phonétique dans l'enseignement de l'anglais aux spécialistes d’autres disciplines : enjeux et priorités Teaching English phonetics to ESP students: issues and priorities  [cached]
Alain Diana
Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT , 2011, DOI: 10.4000/apliut.577
Abstract: La phonétique est rarement enseignée à des spécialistes d’autres disciplines, car son utilité n'est pas toujours reconnue. Nous passerons en revue les arguments en faveur d'un tel enseignement, et nous discuterons de la nécessité ou non d'adopter un modèle anglophone. Puis nous chercherons quelles sont les priorités à établir dans un tel cadre, au niveau suprasegmental (intonation, accent, rythme) comme au niveau segmental (voyelles et consonnes). L'idée d'un amalgame de diverses prononciations sera approfondie pour tenter de déboucher sur l'ébauche d'un programme spécifique s'adressant aux spécialistes d’autres disciplines. Phonetics is hardly ever taught to ESP students, because it is rarely considered as a priority. We shall first focus on the arguments in favour of such an approach, and the need to adopt a native English model will be discussed. We shall then consider the priorities that need to be addressed in such a framework, whether at segmental (vowels and consonants) or suprasegmental level (intonation, stress and rhythm). The idea of creating an amalgam of various pronunciations is considered and will lead to a tentative syllabus aimed at ESP students.
La revue PISTES renouvelée
Denys Denis,élise Ledoux
Perspectives Interdisciplinaires sur le Travail et la Santé , 2012,
Abstract: PISTES se présente à vous sous un nouveau jour! Nouvelle interface, nouveau mode de navigation et nouvelle adresse (http://pistes.revues.org). Mais toujours fidèle à elle-même, PISTES reste une revue scientifique interdisciplinaire électronique et libre d’accès sur le Web, de langue fran aise, s’intéressant aux aspects sociaux et humains des transformations du monde du travail et à leurs liens avec le bien-être et la santé des personnes et des organisations de fa on plus large. PISTES a joint...
Apports de la phonétique expérimentale à la didactique de la prononciation du fran ais langue étrangère Contributions of experimental phonetics to the didactics of the pronunciation of French as a Foreign language. Stage 1: establishing a corpus  [cached]
Claire Pillot-Loiseau,Angélique Amelot,Florentina Fredet
Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT , 2011, DOI: 10.4000/apliut.723
Abstract: La prononciation et la prosodie d’apprenants de Fran ais Langue étrangère (FLE) sont étudiées au travers : 1) du choix de critères de présentation des apprenants du FLE ; 2) d’une réflexion préalable à la création d’un corpus et à la passation de son enregistrement ; 3) d’un test de faisabilité du corpus ; 4) d’un enregistrement acoustique et physiologique d’apprenants et de sujets témoins. Cette approche a permis la réadaptation du corpus, et ouvre la perspective de l’établissement d’une base de données comportant des mesures acoustiques et physiologiques. Il en découle plusieurs implications pédagogiques étudiées ultérieurement : grilles d’évaluation avant et après un cours de prononciation, exercices de prononciation appropriés. The pronunciation and the prosody of learners of French as a Foreign Language (FFL) are studied by means of: 1) the choice of criteria for profiling learners of FFL; 2) a preliminary reflection on the creation and recording of a corpus; 3) a feasibility test of the corpus; 4) acoustic and physiological recordings of learners and of French native speakers in the Phonetics Laboratory. This approach has allowed us to refine the corpus, and will allow the creation of a database containing acoustic and physiological measurements. Several consequent pedagogical implications are then studied : assessment grids before and after the teaching of pronunciation and appropriate pronunciation exercises.
PISTES se joint à Revues.org  [cached]
Denys Denis,élise Ledoux
Perspectives Interdisciplinaires sur le Travail et la Santé , 2012,
Abstract: Bonjour, Bonne nouvelle ! La demande d’accession déposée par PISTES à Revue.org, une plateforme européenne regroupant plus de 300 revues savantes en sciences humaines, a été acceptée. La revue PISTES est la deuxième revue scientifique québécoise accédant à cette vitrine internationale. Cette adhésion offre, entre autres, l’accès à différents services techniques en vue de la migration et de la refonte graphique de la revue ainsi qu’à une communauté de pratique d’éditeurs de revues savantes éle...
éditorial - PISTES élargit son lectorat
Esther Cloutier
Perspectives Interdisciplinaires sur le Travail et la Santé , 2006,
Abstract: Bonjour, Nous sommes très heureux de vous convier à lire ce nouveau numéro de la revue PISTES. Son contenu est riche et diversifié. Ce numéro aborde plusieurs thèmes de recherche reliés au travail et à ses conséquences plus ou moins directes sur la santé des personnes. En premier lieu, un article collectif impliquant Catherine Teiger, Liliane Barbaroux, Maryvonne David, Jacques Duraffourg, Marie Thérèse Galisson, Antoine Laville et Louis Thareaut, présente une réflexion étoffée de la pratique...
PHONETICS IN LANGUAGE LEARNING?
Arun Behera & Tripathy
The Dawn Journal , 2012,
Abstract: The present paper aims at finding out if Phonetics as a branch of study has got something to do with the manner we learn a language, English in this case. Attempts will be made to find out how various aspects of phonetics such as word stress, accent and rhythm, intonation etc. help one in learning English. It need not be stressed here that most of these aspects play a crucial role in how we pick up a language, especially the spoken part, for we need to be aware of how each syllable or a word or a group of words is pronounced. In order to learn English well, it is necessary that the learner understands the phonetic nuances of the target language because her or his mother tongue do not use the same stress pattern or the tones. It is therefore challenging to master all the stress patterns and tones of English. It is significant to note here that the manner in which a learner pronounces a word/phrase; or puts the stress/tone; or combines/substitutes one set of words/sounds tells us about the learner's social/geographical/literacy/economic/emotional status. We have tried to present only a cursory outline of the steps that may be taken to learn the sounds of the target language. We have not dealt with many other essential technical information on sounds, their combinations, the contexts in which 'similar' sounds could be grouped together and used as if the group is a single sound unit, etc.
PISTES fête ses 10 ans
Esther Cloutier
Perspectives Interdisciplinaires sur le Travail et la Santé , 2008,
Abstract: Bonjour, PISTES fête ses 10 ans. Comme le temps passe vite n’est-ce pas ! Depuis le premier numéro en 1999 que de chemin parcouru : plusieurs problématiques de recherche s’intéressant aux liens entre la santé et le travail ont été abordées, le nombre de lecteurs a augmenté sans cesse, la revue a été indexée dans diverses bases de données de références importantes, plusieurs articles sont maintenant traduits en anglais avec des résumés fran ais, anglais et espagnol, une rubrique de défricheur ...
FINNISH-ENGLISH PHONETICS AND PHONOLOGY
Kari Sajavaara,Hannele Dufva
International Journal of English Studies (IJES) , 2001, DOI: 10.6018/ijes.1.1.47781
Abstract: This paper first gives a summary of the theoretical approaches to the role of phonetics and phonology in language learning and teaching as developed by the Finnish-English Cross-Language Project at the University of Jyvtkkyla. In the Finnish project, the analysis was extended over the the chains of connected speech to deal with all the phenomena that give them their rhythm in speech. The project did not find it sufficient to produce simple one-to-one equations between the best structural descriptions of the two languages because many of learners' difficulties in pronunciation cannot be assigned to phoneme paradigms. The paper also includes a survey of the findings of Finnish-English contrastive phonetics and phonology, and a description of potential sources of difficulties in Finns' pronunciation of English.
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