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Aproximaciones conceptuales a la democracia constitucional y a los derechos fundamentales en la Teoría de L. Ferrajoli.
Gerardo A. Durango Alvarez
Revista Opinión Jurídica , 2007,
Abstract: El objetivo principal de este ensayo es aproximarse al concepto de democraciaconstitucional y a los derechos fundamentales desde la propuesta teórica de L.Ferrajoli. Para este autor los derechos fundamentales han modificado de una uotra manera los planteamientos esbozados por la teoría liberal sobre la igualdady la libertad; han impuesto obligaciones y prohibiciones al poder –dimensiónsustancial de la democracia asociada a la esfera de lo indecible–. Tales planteamientos teóricos sobre los derechos fundamentales son importantes, todavez que han servido de crítica para que las constituciones modernas introduzcancomo carga reorientadora3 de las concepciones políticas, democráticas yjurídicas, la dimensión de los derechos fundamentales como garantías.
La Epistemología en la Formación del Profesorado de Ciencias Naturales:
Agustín Adúriz-Bravo,Isabel Salazar,Nubia Mena,Edelmira Badillo
Revista electr?3nica de investigaci?3n en educaci?3n en ciencias , 2006,
Abstract: La imagen de ciencia “empiropositivista” ingenua es a menudo se alada por la didáctica de las ciencias actual como un obstáculo para una educación científica de calidad. Sin embargo, la escuela epistemológica conocida como positivismo lógico, de la primera mitad del siglo XX, proveyó algunas conceptualizaciones rigurosas acerca de la naturaleza de la ciencia que pueden ser todavía valiosaspara los profesores y profesoras de ciencias naturales. En este trabajo revisamos algunas de las ideas fundamentales de esa escuela a la luz de sus posibles aportaciones a la formación inicial y continuada del profesorado de ciencias. Usamos siete campos conceptuales para estructurar el análisis de esas ideas yplanteamos los criterios por los cuales las consideramos de interés.Palabras clave: ciencias naturales, formación del profesorado, epistemología, aportaciones, positivismo lógico.
A PROPóSITO DE LAS NOCIONES DE ESPACIO Y TERRITORIO
Tomadoni Claudia
Gestión y Ambiente , 2008,
Abstract: La intención de este artículo es explicitar algunas cuestiones conceptuales y metodológicas en torno a Espacio tiempo, espacio y territorio, sustentabilidad, agentes sociales y territorialidad. Es necesario superar la dicotomía espacio sin tiempo y tiempo sin espacio e impensar el mundo de lo social, partiendo del análisis de problemas que superen los campos disciplinares. Lo más apropiado sería reconocer la existencia de una dimensión espacio tiempo, o si se quiere, tiempo espacio y definir a la geografía como una ciencia social que considera al territorio como construcción social a través del espacio tiempo.
Hacia un modelo de desempe o ocupacional : desarrollo del modelo = Towars a model of occupational performance: Model development  [cached]
Chapparo , Christine,Ranka, Judy
TOG : Revista de Terapia Ocupacional de la APGTO , 2008,
Abstract: RESUMEN:Este artículo ha esbozado el proceso de construcción del modelo que ha tenido como resultado un modelo de Desempe o Ocupacional. El estímulo para el desarrollo del modelo vino de la percepción de la necesidad de un modelo conceptual de la práctica de la terapia ocupacional y las ocupaciones humanas que fuera capaz de organizar el contenido de la terapia ocupacional dentro del currículo universitario en La Universidad de Sydney. El modelo actual incorpora ocho constructos fundamentales que incluyen: desempe o ocupacional, rol ocupacional, áreas ocupacionales, componentes del desempe o ocupacional, elementos centrales del desempe o ocupacional, ambiente, espacio y tiempo. Estos constructos emergieron a través de un proceso circular de teorización que incluía una revisión del material publicado, realización de pruebas sobre el terreno, reflexión y construcción del modelo. Este proceso circular continúa y la forma actual del modelo es considerada como una fase en la evolución de futuras nociones conceptuales del desempe o ocupacional.
La lógica de los números infinitos: un acercamiento histórico  [cached]
Luis Cornelio Recalde
Matemáticas : Ense?anza Universitaria , 2004,
Abstract: Se abordan en este artículo dos nociones fundamentales en el desarrollo de las matemáticas como lo son número e infinito. Específicamente, se intenta establecer el estatuto ontológico de los llamados números infinitos: los infinitesimales y los transfinitos. Merecen estos entes la categoría de números? Para abordar este interrogante se hace una revisión de los cambios conceptuales que históricamente se fueron dando en el concepto de número. Para ello se rememoran las definiciones de Euclides, se especifican los tratamientos infinitesimales en Newton y Leibniz, se describen los transfinitos de Cantory, finalmente, se estudia la importancia histórica del análisis no estándar planteado por Abraham Robinson. El objetivo central del documento es mostrar que si bien la fundamentación de los números reales, base de la fundamentación del análisis clásico, se dio a partir de la legalización del concepto de límite, la fundamentación del análisis no estándar se soporta sobre la lógica de primer orden.
Evolución institucional argentina: Sistema de gobierno, poder judicial, derechos fundamentales (1975-2005)  [cached]
Néstor Pedro Sagüés
Estudios Constitucionales , 2008,
Abstract: El objeto de este trabajo es presentar -muy esquemáticamente -la evolución producida entre los a os 1975/2005 en Argentina, en tres campos: sistema de gobierno, Poder Judicial y derechos fundamentales. En cada caso será necesario distinguir cronológicamente los tramos y subtramos principales. En algunos, acoplar algunas veces datos posteriores al 2005, pero imprescindibles para una recta intelección de la etapa inmediatamente anterior, por su estrecha vinculación con ella.
Mapas conceptuales y objetos de aprendizaje  [cached]
Leonel Iriarte Navarro,Manuel Marco Duch,Daniel Morón Martín,Pedro Pernías Peco
RED : Revista de Educación a Distancia , 2005,
Abstract: Los Mapas conceptuales constituyen una de las herramientas más utilizadas en la gestión del aprendizaje por la posibilidad que estos ofrecen de personalizar el aprendizaje, compartir conocimiento, y para aprender a aprender. Al mismo tiempo se desarrollan a gran velocidad múltiples iniciativas o estándares que permiten compatibilizar los contenidos desarrollados en diferentes plataformas y entornos educativos. En este trabajo se destaca la necesidad de combinar las técnicas de diagramas conceptuales con los iniciativas para el empaquetamiento de contenidos desarrollada por IMS con el fin de producir contenidos más portables y potentes. Se propone un modelo sirve de base para la creación de herramientas destinadas a la gestión del aprendizaje.
Dimensiones de los derechos humanos fundamentales  [cached]
BAEZ, Narciso Leandro Xavier,MEZZAROBA, Orides
Anuario Jurídico y Económico Escurialense , 2013,
Abstract: El presente artículo tiene por objetivo proponer un nuevoa bordaje filosófico y jurídico de los derechos humanos fundamentales, con el intuito de desarrollar una herramienta que permita al intérprete evaluar objetivamente casos concretos, de forma que pueda diferenciar una práctica cultural de una violación a la dignidad humana.
Adolescencia y juventud: de las nociones a los abordajes  [cached]
Oscar Dávila León
Ultima Década , 2004,
Abstract: En el texto se discuten las nociones de adolescencia y juventud, como los abordamientos disciplinarios que de manera contemporánea se han hecho sobre dichas nociones; donde ya no resulta una novedad, pero sí una necesidad, el pluralizar: la necesidad de hablar y concebir diferentes adolescencias y juventudes , en un amplio sentido de las heterogeneidades que se pueden presentar y visualizar entre adolescentes y jóvenes. Aquello cobra vigencia y sentido, de momento que concebimos las categorías de adolescencia y juventud como una construcción sociohistórica, cultural y relacional en las sociedades contemporáneas, donde los esfuerzos en la investigación social en general, y en los estudios de juventud en particular, han estado centrado en dar cuenta de la etapa que media entre la infancia y la adultez, las que a su vez, también se constituyen en categorías fruto de construcciones y significaciones sociales en contextos históricos y sociedades determinadas, en un proceso de permanente cambio y resignificaciones. Se rescatan los avances en el campo de la investigación en temáticas de adolescencia y juventud a tiempos actuales, y se plantean algunas interrogantes sobre el paso de la adolescencia/juventud a la edad adulta, que ayuden en delimitar las dimensiones y variables que pueden aportar mayores claridades al análisis y sus eventuales impactos en el dise o y definición de políticas hacia estos sujetos sociales.
El trabajo de laboratorio en cursos de física desde la teoría de campos conceptuales
Andres Z., Ma. Maite;Pesa, Marta A.;Moreira, Marco Antonio;
Ciência & Educa??o (Bauru) , 2006, DOI: 10.1590/S1516-73132006000200002
Abstract: this paper looks at laboratory work addressed to science problem solving which implies approaching problematic situations by means of tasks and subtasks typical of the scientific investigation. the learning process during the development of these tasks is analyzed from the perspective of the conceptual fields theory, proposed by gerard vergnaud. this theory considers knowledge and knowing how to do as two indivisible aspects of conceptual development, and allows the analysis of the relationship between explicit knowledge and implicit conceptions using students? actions in specific situations. cognitive development as conceived in the framework of conceptual fields is made up of sets of situations, concepts and action rules, and symbolic representations, and focuses on assimilation schemes and accomodation of the subjects? action schemes. a model (matlaf) is presented, discussed and elaborated to understand the cognitive process in the laboratory work.
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