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Analyse des effets de deux modalités de constitution des groupes dans un dispositif hybride de formation à distance
Christian Depover,Jean-Jacques Quintin,Bruno De Lièvre
Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire , 2004,
Abstract: [Fran ais] Cette étude porte sur les effets de deux modalités de constitution des groupes (spontané versus contrasté) dans un dispositif hybride de formation à distance destiné à des étudiants universitaires. Les scénarios d’apprentissage mis en uvre à l’occasion de cette expérience reposent sur l’utilisation des cartes conceptuelles comme support au travail collaboratif. Les résultats observés n’ont pas permis de mettre en évidence de différence quant à la densité conceptuelle des cartes ou au nombre d’unités de sens produites. Par contre, il appara t que les unités de sens qui concernent les activités de planification et les commentaires métacognitifs sont nettement plus nombreuses au sein des groupes constitués par pairage contrasté. Une corrélation positive entre l’intensité des interactions à l’intérieur du forum et la densité conceptuelle des cartes produites a également été mise en évidence pour les groupes constitués sur la base d’un pairage contrasté. En ce qui concerne le pairage spontané, nos résultats indiquent que les paires constituées témoignent d’un comportement plus homogène, se révèlent plus collaboratives et consacrent moins d’effort à la planification du travail de groupe. [English] This study concerns the effects of two methods of forming groups (spontaneous versus contrasted pairing) in a hybrid distance education unit destined for university students. The learning scenarios introduced as part of this experiment are based on the use of conceptual maps as an aid to cooperation. Observed results did not yield any difference as to conceptual density of the maps or the number of units of meaning produced. However, it appears that units of meaning pertaining to planning activities and metacognitive comments are significantly more numerous within groups formed through contrasted pairing. There was also a positive correlation between the intensity of the interactions within the forum and the conceptual density of the maps produced for groups formed by contrasted pairing. As for spontaneous pairing, our results indicate that the pairs formed display more homogeneous behaviour, are more cooperative, and devote less effort to planning the group’s work.
Analyse d'une formation plurilingue à distance : actions et interactions Analysis of a plurilingual e-learning program: action and interaction  [cached]
Jean-Jacques Quintin,Monica Masperi
ALSIC : Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication , 2006, DOI: 10.4000/alsic.154
Abstract: Cette contribution s'attache à analyser trois sessions de formation à l'intercompréhension en langues romanes qui se sont déroulées selon un scénario semblable depuis une plateforme Internet spécifiquement développée pour cet usage : la plateforme Galanet. Les formations Galanet réunissent un nombre important d'étudiants (entre cent et deux cents en général), répartis au sein de plusieurs établissements universitaires et investis dans un projet à réaliser en commun, soit un "dossier de presse" quadrilingue publié sur la Toile. Nous mènerons notre étude selon deux axes complémentaires : une analyse quantitative des messages déposés, pour chacune des sessions, dans l'espace forum de la plateforme et une analyse qualitative d'un échantillon d'interventions générées dans une de ces sessions. La première approche, quantitative et comparative, devrait nous permettre de tirer un certain nombre d'enseignements sur le déroulement de la formation dans ses grandes lignes, ainsi que sur l'action de ses participants (étudiants et tuteurs). La seconde nous permettra en revanche de mieux cerner les pratiques discursives suscitées par le scénario pédagogique et la dimension plurilingue des échanges. This paper focuses on analysing three sessions of cross-comprehension training in romance languages which took place using similar scenarii on the e-learning platform "Galanet"."Galanet" learning schemes assemble large groups of students (from one to two hundred in general) who are geographically located in different universities and committed to completing common tasks the final objective of which is to create a quadrilingual press file publication online.The present study will be developed along two complementary axes:1. a quantitative analysis of the messages posted on the forum page of the platform for each session.2. a qualitative analysis of sample interventions generated in one of these sessions.On the one hand, the quantitative approach will allow for the highlighting of certain salient features of the e-learning experience as a whole, including how sessions function and their impact on both students and tutors.On the other hand, the qualitative approach will allow to examine and understand more fully the discursive practices elicited by the learning scenario and the plurilinguistic dimension of the forum exchanges.
Mise à distance.
équipe VillEurope
EspacesTemps.net , 2003,
Abstract: Sur cette carte, la l'Italie, c'est la Suède, et la Sicile, le Danemark. Cette publicité suédoise pour un plat surgelé méditerranéen (en anglais, tandis que la carte le dit en suédois), est bien suédoise : au passage le voisin et rival danois (de masse démographique comparable à la Suède mais nettement plus petit en surface) est réduit à l'état d' lot auquel la botte suédoise pourra enfin donner la correction qu'il mérite. En mangeant ce plat à ...
à distance de Carlo Ginzburg, une mise à l’épreuve des méthodes de l’histoire culturelle  [cached]
Stéphane Van Damme
Les Dossiers du Grihl , 2007, DOI: 10.4000/dossiersgrihl.702
Abstract: Avec ce livre, une fois encore, l’historien Carlo Ginzburg prend le lecteur à contre-pied. Alors qu’on s’attendrait à voir surgir une analyse classique sur la question du point de vue en histoire, il met volontairement le problème à distance , la distance devenant du même coup l’objet et la démarche qu’il entend suivre. C’est bien une des originalités du travail de Ginzburg depuis ses premières recherches sur les benandanti dans les années 1960, sur les procès de sorcellerie que de s’inscr...
Ministerial formation of theological students through distance education  [cached]
Marilyn Naidoo
HTS Theological Studies/Teologiese Studies , 2012,
Abstract: Ministerial formation is a multifaceted activity involving critical thinking, the acquisition of knowledge, skills development, religious identity formation and the development of ministerial and spiritual maturity expected of church ministers. Education is not merely the accumulation of a prescribed set of academic credits but includes the holistic formation of all aspects of the individual. However, theological educators are concerned about the capacity to foster such values and skills in the distance and electronic environment. Some see distance education as ‘distancing’ the students in more significant ways than simply geographic distance. These issues are of fundamental importance for they reflect the deeper convictions of theologians that distance education may not be a suitable medium for ministerial formation. This article creates a conceptual map of the theological and pedagogical challenges for ministerial formation and highlights how the possibility of formation is being carried out in the distance-learning environment.
Proposition d’une grille d’analyse d’interactions tutorales dans un dispositif multimodal en ligne  [cached]
Vincent Caroline
SHS Web of Conferences , 2012, DOI: 10.1051/shsconf/20120100207
Abstract: Cet article présente une recherche menée sur un corpus d’interactions pédagogiques synchrones entre des tuteurs novices et des apprenants de fran ais. Les interactants communiquent via le logiciel Skype, les tuteurs et les apprenants disposent ainsi de trois modalités : le chat, l’audio et la vidéo, pouvant ainsi écrire, voir, entendre et parler à leur(s) interlocuteur(s). Lesquelles vont être utilisés par chaque tuteur, dans quelle proportion et avec quel "degré investissement" ? Quelles conséquences ces différents choix d’utilisation ont sur la nature de l’interaction ? Nous émettons l’hypothèse que des corrélations pourraient être établies à deux niveaux : Premièrement, le profil initial des tuteurs (compétences individuelles, expériences professionnelles en présentiel ou à distance, habitude de l’environnement informatique) et le contexte des interactions (perturbations extérieures, problèmes techniques, type de tache, besoin exprimé des apprenants) ont une influence sur la fa on dont le tuteur utilise les outils à disposition. Deuxièmement, les choix d’utilisations de ces différentes modalités influencent la nature de l’interaction et la relation entre tuteurs et apprenants. Nous nous proposons donc dans cet article de présenter la grille d’analyse que nous avons mise au point dans un double objectif : d’une part analyser un corpus d’interactions pédagogiques en ligne en prenant en charge la globalité de leur multimodalité, et d’autre part participer à la réflexion sur la méthodologie des corpus multimodaux et la formation des tuteurs à la pédagogie synchrone en ligne.
Taches à distance et remédiation en anglais langue étrangère : Réflexion sur des entrées à considérer pour la conception d’outils pédagogiques ajustés aux besoins des apprenants  [PDF]
Cédric Brudermann
Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire , 2012,
Abstract: [Fran ais] Cet article propose de revenir sur la conception et l’utilisation d’un outil de médiation à distance – l’ assistant pédagogique en ligne – dans un dispositif de formation destiné à des apprenants non spécialistes des langues étrangères (LANSAD) de l’Université Pierre et Marie Curie. Une expérience avec collecte et quantification de données a été mise en place pour évaluer le potentiel de ces outils de guidage à distance sur le processus d’appropriation de l’anglais langue étrangère (L2) auprès de trois groupes d’apprenants (B1/B2) de cette université. Nous reviendrons tout d’abord dans ce qui suit sur une expérience visant à recueillir des données destinées à être ultérieurement utilisées pour développer un outil de (re)médiation en ligne. Nous poursuivrons par une présentation des modalités d’enseignement-apprentissage de l’anglais L2 qui ont été développées à la suite de l’analyse de ces données. Nous finirons par donner les premiers résultats que nous avons pu obtenir concernant l’impact des modalités de suivi à distance qui ont été con ues sur le processus d’appropriation de l’anglais langue étrangère. [English] This article deals with the implementation of an online mediation tool in a pedagogical device intended for English for Special Purposes students in a French university (UPMC). As it is now, it comprises a customized website designed to serve as a guide through the development of the students’ work. This paper will first come back on an experiment aiming at collecting data to define a pedagogical approach supposed to take L2 learners’ needs into consideration. This overview will then be useful in a pedagogical engineering approach to design an online mediation tool. Eventually, the first results concerning the potential of this online mediation model on the second language acquisition process will be given.
Les gestes professionnels de l’enseignant : une analyse pédagogique et une représentation informatisée pour la formation – L’exemple des langues étrangères  [PDF]
Cédric Brudermann,Chrysta Pélissier
Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire , 2008,
Abstract: [Fran ais] L’objectif de cet article est de présenter les résultats d’une recherche pluridisciplinaire liée aux travaux menés par l’équipe de Recherche Technologique de l’IUFM, Université de Montpellier II. Ces travaux visent à réfléchir sur les gestes professionnels qu’un enseignant met en uvre en situation de classe, devant des élèves (ou des étudiants). Ils contribuent, d’une part, à la réflexion générale sur le métier d’enseignant et, d’autre part, à la mise à disposition pour la formation des futurs enseignants d’un outil informatique d’aide à la réflexion sur les pratiques. Dans cet article, nous présentons le modèle des gestes professionnels ainsi que le prototype informatique dédié à la formation des enseignants réalisé à partir de ce modèle, et nous décrivons les apports de cet outil en situation de formation, notamment dans le cadre de l’enseignement des langues étrangères. [English] The purpose of this paper is to introduce the results of a research programme carried out by a multidisciplinary team, the Equipe de Recherche Technologique (ERT) of the IUFM1, University of Montpellier II. This programme was initially aimed at bringing “educational gestures” to the fore of reflexion in order to analyse how teachers perform in their classrooms. The perspective of this work was to contribute to the general reflexion on the teaching profession, on the one hand, and to enable the creation of computer assisted learning (CAL) tools for the initial training of teachers-to-be, on the other. We will first introduce the set of educational gestures the team has shed light on and which have been brought together in a “model”. We will then deal with the application which has been made of this model in a teacher training oriented CAL prototype. Eventually, we will discuss the implementation of this prototype in an initial teacher training programme, notably for the teaching of foreign languages.
Une mise en discussion autour du livre Socio-analyse des raisons d’agir. études sur la liberté du sujet et de l’acteur de Guy Bajoit  [cached]
Rachel Brahy,Nicolas Marquis,Martin Wagener
Recherches Sociologiques et Anthropologiques , 2011,
Abstract: I. Présentation de l’ouvrage et de “l’argument global”L’objectif que se donne la socio-analyse est d’ élucider les raisons pour lesquelles [des personnes] ont pris certaines décisions ou adopté certaines attitudes par lesquelles elles ont cherché à être sujets et acteurs de leur existence et à augmenter leur part de liberté par rapport aux contraintes sociales, culturelles et matérielles (p. 89). A la suite de nombreux auteurs, Bajoit appuie l’idée que nous serions tous, dans les sociétés ...
Les TIC dans un contexte de formation à distance : une stratégie de redynamisation de formation en présentiel  [PDF]
Said Berrouk,Alain Jaillet
Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire , 2005,
Abstract: [Fran ais] Le développement des TIC, et notamment d’Internet, a modifié en profondeur la filière de mise à disposition de l’information. En l’absence d’une adaptation de leurs pratiques à la nouvelle situation, les bibliothèques risquent de faire face à des défis qui menacent leur existence même. La ressource humaine est le seul garant d’un changement dont elle constitue le moteur parce qu’elle a le devoir de prévoir et d’accompagner les évolutions et les progrès. Mais la capacité d’accompagner ce changement exige des aptitudes et des compétences qui ne sont pas toujours disponibles. La formation devient une nécessité hautement ressentie et la seule option pour développer les compétences et les habiletés requises. C’est une formation qui, au-delà d’un contenu adapté aux exigences des compétences visées, doit être accessible à un large public. Dans cette optique et dans une démarche de recherche-formation-action, nous avons transformé un dispositif présentiel de formation pour les études supérieures spécialisées en Information Scientifique et Technique (PGS IST) destinée à former des documentalistes et des bibliothécaires en un dispositif à distance qui fonctionne grace aux TIC en mettant apprenants et enseignants en communication virtuelle via Internet. à partir de cette expérimentation, nous nous proposons de dégager les effets et les apports de l’utilisation des TIC à partir d’une approche pédagogique axée sur l’apprenant pour l’atteinte des compétences et aptitudes visées. [English] The development and growth of Information and Communication Technologies (ICT) and particularly the Internet, has transformed the way in which information is made available. As a result, libraries must adapt their practices accordingly in order to meet the challenges that can possibly threaten their existence. Human beings are the only guarantee for change and constitute its driving force. They have the responsibility of planning and supporting change however they do not always have the skills and competencies required to do so. Training thus becomes a necessity and the only option available for acquiring these aptitudes. This training must also be accessible to a wide audience of persons. In this context and in a research-training-action approach, the authors of this paper describe how they converted a face-to-face graduate course for librarians (Scientific and Technical Information) into a distance education course based on ICT. The results of this experience lead the authors to underscore the benefits of using technology in a learner-centered teaching approach to devel
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