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Hacia una "dramática" del asesoramiento escolar: escenario, texto y actuación
Claudia A. Romero
PROFESORADO , 2008,
Abstract: En este artículo se parte del supuesto de que el Asesoramiento Escolar es una función que, bajo ciertas condiciones, resulta necesaria y valiosa para la reconstrucción tanto de la "gramática escolar" como de la "Egramática del cambio". Tomando como base diversos estudios de casos de prácticas emergentes de Asesoramiento en procesos de Mejora Escolar , se presentan renovadas notas de identidad del Asesoramiento Escolar y de las condiciones de su práctica a las que se presenta como una "dramática", un "actuar en situación" y se describen tres componentes: el escenario, el texto y la actuación. El Asesoramiento se presenta como una experiencia vital, democrática, de colaboración, que conduce a la transformación del sentido escolar.
Entre la realidad y el deseo: Una visión del asesoramiento  [cached]
Lourdes Montero,Ma Dolores Sanz Lobo
PROFESORADO , 2008,
Abstract: Este artículo pretende destacar la importancia de aspectos como la colaboración, el trabajo en red y la dinamización de proyectos de innovación, como ejes fundamentales del asesoramiento psicopedagógico en un centro educativo. El trabajo colaborativo entre los distintos agentes implicados dentro y fuera de la institución escolar, así como la figura del asesor como dinamizador de cambios educativos orientados a la mejora, no sólo constituyen el supuesto de partida sino la meta deseada. Comenzaremos el trabajo con una necesaria aclaración de términos, dada la enorme diversidad de sentidos de los términos manejados, tratando de conceptualizar qué entendemos por asesorar y a qué tipo de asesores nos estamos refiriendo. Y si bien haremos una mención al conjunto de figuras que ocupan hoy el amplio paraguas del asesoramiento, nuestra mirada se focalizará en el asesoramiento interno en un centro educativo en el marco de la orientación. Inicialmente, partimos de reconocer el complejo entramado de perfiles y funciones de los distintos profesionales y la labor asesora de todos ellos a distintos niveles. Como hemos mencionado, nos centraremos en la figura del asesor interno (principalmente el orientador escolar) y trataremos de ver cuál es su situación, tomando como punto de partida el conocimiento de cerca y desde dentro de la realidad gallega, en un rico y constante devenir de la práctica a la teoría y de ésta a la práctica. Nuestro trabajo se sitúa así en el marco de una perspectiva biográfica en la constitución del asesoramiento.
Gestión del Conocimiento, Asesoramiento y Mejora Escolar. "El caso de la escalera vacía"  [cached]
Claudia A. Romero
PROFESORADO , 2007,
Abstract: Las organizaciones educativas constituyen ámbitos específicos de generación, gestión y transmisión del conocimiento, que afrontan nuevas demandas provenientes de la compleja sociedad del conocimiento, entre ellas las fuertes demandas por la inclusión y la calidad (Tedesco, 2000). El reto para el futuro inmediato es lograr buenas escuelas para todos (Darling Hammond, 2001). En este contexto, las escuelas en general y especialmente las escuelas secundarias, requieren revisar profundamente sus notas de identidad, sus modelos de gestión y sus prácticas de aula para atender al cambio. La Gestión del Conocimiento como perspectiva teórico-práctica resulta una línea interesante y valiosa para redefinir el Asesoramiento Escolar como función asociada a la reconversión identitaria de la escuela, que entendemos se trata de una reconversión cognitiva. En este artículo se presenta un estudio de caso, extraído de una investigación más amplia de tesis doctoral, en el que se aplica un modelo de trabajo de Asesoramiento Escolar vinculado a procesos de mejora. Se consideran algunas implicaciones de ese modelo como son: análisis y evaluación de procesos de asesoramiento, planificación de estructuras de asesoramiento y formación de asesores. La labor de asesoramiento se manifiesta, como una tarea con pocas rutinas y ortodoxias, de naturaleza conflictiva, que desde el borde despliega una mirada amistosa y crítica a la vez, que se sabe incompleta, aunque valiosa para la generación de conocimiento y capacidades internas de las escuelas y que asume, indefectiblemente, una posición éticopolítica frente a la transformación dramática de la gramática de la escolaridad y del cambio
El conflicto interno colombiano. Identidad, solidaridad y conflicto social  [cached]
Parales, Carlos J.
Revista Internacional de Sociologia , 2004,
Abstract: The article draws links between the concepts of identity, solidarity and social conflict. It argues that, since feelings of identification favor social cohesion, when the construction of national identity does not achieve positive expression it fails to produce solidarity. In Colombia the ambivalent and forced character of the Independence movement resulted, among other things, in an imperfect construction of national identity and led to turbulent history of violence and segregation. The consequence has been difficult social bonds, hostile forms of social contact, and the development of what has been described as one of the most impressive contemporary examples of anomie. Based on Durkheim's sociology, the article suggests that the conflict in Colombia is basically a moral problem and must be treated as such, as this is the only way to see in this conflict an opportunity for social change. Este artículo esboza posibles relaciones entre los conceptos de identidad nacional, solidaridad y conflicto social, apoyándose en la sociología de Durkheim. Se argumenta que, dado que la identificación favorece la cohesión social, cuando la conformación de identidad nacional no logra expresiones constructivas no consigue producir solidaridad. En Colombia el carácter forzado y ambivalente del movimiento independentista resultó, entre otras consecuencias, en una construcción problemática de la identidad nacional y ha provocado una historia turbulenta de violencia y segregación. Las consecuencias se manifiestan en la alteración de los vínculos sociales y el desarrollo de lo que se ha calificado como uno de los ejemplos contemporáneos más dramáticos de anomia. El artículo sugiere que el conflicto colombiano es básicamente un problema moral.
El asesoramiento, el poder del profesorado y la voz del alumnado  [cached]
M. Mar Rodríguez Romero
PROFESORADO , 2008,
Abstract: El artículo analiza la progresiva pérdida de poder del profesorado asociada a ciertas tendencias de cambio, y localiza la falta de respuesta de éste en la peculiar concepción profesional del semiprofesional y en la cultura institucional de la dependencia. Para contribuir a revertir este proceso se propone recuperar la visión del asesoramiento como servicio indirecto. Mediante el asesoramiento comprometido, una perspectiva apropiada para dar voz a los grupos silenciados, se busca dar voz al alumnado para empoderar al profesorado.
El asesoramiento escolar en sociedades complejas  [cached]
Rodrigo Juan García Gómez
PROFESORADO , 2008,
Abstract: Existe bastante inquietud acerca del escaso calado y la limitada sostenibilidad de muchas propuestas de innovación, a pesar de haber sido consideradas valiosas yde haber contado con un acertado apoyo asesor. Encontrar una explicación aestas circunstancias exige investigación, reflexión y diálogo colectivo. De la investigación recogemos, en el presente trabajo, algunas conclusiones; de la propia práctica reflexiva del autor aportamos determinadas evidencias, y del diálogo colectivo un validado conocimiento relevante. Partimos de una concepción poliédrica y en red de las condiciones que hacen posible la innovación educativa, y de una noción de asesoramiento caracterizada, entre otros, por los siguientes rasgos: su compromiso con el análisis crítico del orden social dominante, la comprensión de las percepciones manifestadas por los agentes educativos implicados, la promoción de 'prácticas discursivas', la reflexión sobre lo que sucede en el aula, la colaboración con las comunidades educativas en la construcción colegiada de referencias de identidad.
La inclusión de la voz del alumno en el asesoramiento para la mejora de las prácticas educativas  [cached]
José Miguel Nieto Cano,Antonio Portela Prua?o
PROFESORADO , 2008,
Abstract: Es poco común considerar a los alumnos como agentes protagonistas de iniciativas paramejorar las prácticas educativas, aún cuando ocupen un lugar preeminente entre sus destinatarios. Este artículo trata de poner de relieve la importancia de promover y desarrollar la implicación del alumno para el éxito de tales iniciativas y, en particular, de las actuaciones de asesoramiento que aparecen como un componente relevante de las mismas. Para ello, se comienza clarificando la naturaleza de la implicación de los alumnos, delimitando su alcance y precisando las razones que justifican su contribución al asesoramiento, sin dejar de atender a las tensiones y conflictos que puede acarrear. A continuación, son esbozadas vías básicas a través de las cuales cabe introducir la inclusión del alumno en tareas de asesoramiento, planteando condiciones deseables de intervención e interacción, así como métodos y procedimientos congruentes con éstas.
Autoevaluación del Sistema de Control Interno Autoevaluación del Sistema de Control Interno
Rubí Consuelo Mejía Quijano
AD-minister , 2005,
Abstract: La autoevaluación del control es un elemento del Sistema de Control Interno que permiteel diagnóstico y el fortalecimiento organizacional. Se desarrolla en toda la entidad y supone el apoyo de la alta dirección, apoyo representado en recursos físicos y la orientación que lebrinde durante su aplicación. Dicho elemento genera mayor responsabilidad en los empleados, al involucrarlos en el análisisde fortalezas y debilidades del sistema de control, al comprometerlos con la recolección de la información que soporta el juicio sobre el estado del sistema y al permitirles proponer planesde mejoramiento que contribuyan al logro del objetivo del sistema de control, y por ende alde la organización. Las dificultades en su aplicación pueden provenir de aspectos relacionados con la culturaorganizacional: si el personal no está dispuesto a colaborar con los grupos de apoyo en elsuministro de la información, si existe apatía con el proceso y si no se cuenta con personas capacitadas para realizarlo. El proceso se efectúa en tres etapas; la primera consiste en la planeación, en la que el Comité de Autoevaluación compromete la gerencia y se asignan actividades y responsabilidades; sedefine el cronograma de trabajo, los recursos necesarios y se capacita a los grupos de apoyo;la segunda se refiere a la ejecución, consistente en el levantamiento de la información que soporta el análisis de cada uno de los elementos del sistema de control y permite emitir juicios objetivos sobre su desempe o; finalmente, la tercera, elaboración del informe, da cuenta delos resultados de la autoevaluación del sistema de control, de su desarrollo y sus dificultades, y establece las propuestas de mejora. Control Self-Assessment is an element of the Internal Control System which allows the organizational diagnose and strengthening. It is run throughout the entity and supposes the support from the high managerial circle. This support is in the form of physical resources and the orientation offered throughout its execution.Self-assessment generates enhanced staff responsibility as it involves them in the analysis of the strengths and weaknesses of the system, in the collection of the data supporting the description of the state of the system and as it allows them to propose improvement plans that contribute in the achievement of the Control System goal and thence the organization’s goal.Difficulties in its application may stem from aspects related to the organizational culture: if the staff is not willing to collaborate with the supporting groups in furnishing the information, if there is apathy to
Los signos del merengue: Un análisis semiótico  [cached]
Alfredo Tenoch Cid Jurado
Opción , 2006,
Abstract: El presente artículo analiza desde una perspectiva semiótica el fenómeno del merengue entendido como el resultado de un proceso de mestizaje cultural que se produce en América en el ámbito de la música y como el resultado de distintos sistemas semióticos. Por sus características debe ser estudiado a partir de la intersemiótica y de la traducción cultural. Para comprender su dimensión sintáctica, semántica y pragmática es necesario un análisis que desglose las partes componentes: la lengua, la música, el baile, así como el ritmo, los pasos, los gestos y la puesta en escena. La suma de todos permite comprender la base de la significación que coloca al baile como un sistema semiótico complejo capaz de conservar y transmitir la memoria colectiva de los pueblos, además de generar nuevos procesos de comunicación cuya fin último es la identidad.
Indicadores de efectividad del asesoramiento genético Indicators for the effectiveness of genetic counselling  [cached]
Martha María Pérez Martín,Yusnelys Falcón Fonte,Deysi Licourt Otero,Niurka Cabrera Rodríguez
Revista de Ciencias M??dicas de Pinar del R?-o , 2012,
Abstract: Se realizó un estudio descriptivo, de corte transversal, y el análisis de los indicadores del programa de genética del municipio Pinar del Río, en los períodos comprendidos entre los a os 2003-2005 y 2006-2008. Se seleccionó mediante un muestreo no probabilístico, 50 familias que fueron atendidas en los servicios de genética por diversos motivos. Se les aplicó mediante una entrevista una serie de instrumentos para evaluar el comportamiento de las variables relacionadas con la efectividad del asesoramiento genético, el aborto selectivo, y la opinión sobre las funciones de los servicios de genética, entre otras. El trabajo recogió un alto porcentaje en la calificación de bueno en el nivel de conocimientos, que miden la efectividad de la asesoría genética, un gran porciento justifica el aborto por motivaciones sociales o éticas, y resultó considerado como muy prioritario, el ofrecer estudios prenatales a las parejas con riesgos de tener hijos con enfermedades genéticas. A descriptive, cross-sectional study and the analysis of indicators for effectiveness were conducted in Pinar del Rio municipality during the periods of 2003-2005 and 2006-2008. Fifty (50) families attending to genetic services for several reasons were chosen by a non-probabilistic sampling. An interview that comprised a series of tools to evaluate the behavior of the variables associated with the effectiveness of genetic counselling was carried out considering, elective abortion as well as opinions about genetic center services, among others. This study showed a high percentage in qualifying the level of knowledge as good, which assessed the effectiveness of genetic counselling, a great proportion justified abortion expressing social or ethical motivations, they as well considered prenatal studies for couples with risks of having children suffering from genetic diseases, as a priority.
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