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Josephinische Bibliothek und medizinhistorische Best nde der Universit tsbibliothek der Medizinischen Universit t Wien [The Josephinian Library and the medical-historic stock of the University Library of the Medical University of Vienna]  [cached]
Albrecht, Harald,Bauer, Bruno,Mentzel, Walter
GMS Medizin-Bibliothek-Information , 2012, DOI: 10.3205/mbi000247
Abstract: [english] The University Library of the Medical University of Vienna, founded in 2004, is the most extensive medical library in Austria. It possesses an outstanding medical-historic stock which is basically stored in its Branch Library of Medical History. This unique stock also is a historical source itself because it represents the development of the supply of the Medical Faculty of Vienna, Viennese hospitals and medical societies with scientific literature and information during the last centuries. The brunch library contains several remarkable special-collections such as the Josephinian Library, the Library of Neurology (Obersteiner-Library), the Library of the Society of Physicians in Vienna or the Library of the Austrian Association of Oral and Maxillofacial Surgery.In order to deal with its own history the University Library runs a provenance-research project to identify expropriated goods transferred to its stock during the Nazi-regime and restores them to their rightful owners. It also runs a weblog-series “Displaced 1938”, which is about displaced members of the Medical Faculty of Vienna during World . Currently it establishes a bio-bibliographical online-portal about exponents of the so called “Vienna Medical School(s)” between 1750 and 1950 as well as an online bookplate database.To improve the access to large parts of the stock the ancient card indexes got digitalized (including OCR-reading) and have been online since 2010. Supplementary the University Library of the Medical University of Vienna engages in the European cooperation on E-books on Demand (EOD). [german] Die Universit tsbibliothek der 2004 errichteten Medizinischen Universit t Wien ist die gr te medizinische Fachbibliothek in sterreich. Sie verfügt auch über bedeutende medizinhistorische Best nde, die überwiegend in der Zweigbibliothek für Geschichte der Medizin untergebracht sind und auch eine Quelle für die Entwicklung der Literatur- und Informationsversorgung an der medizinischen Fakult t der Universit t Wien, an vielen Wiener Krankenh usern sowie in medizinischen Vereinen darstellen.Besonders bemerkenswerte Sondersammlungen sind die Josephinische Bibliothek, die Bibliothek des Neurologischen Instituts (Obersteiner-Bibliothek), die Bibliothek der Gesellschaft der rzte in Wien und die Bibliothek der sterreichischen Gesellschaft für Zahn-, Mund- und Kieferheilkunde.In Auseinandersetzung mit ihrer eigenen Geschichte betreibt die Universit tsbibliothek NS-Provenienzforschung, die Blogserie Vertrieben 1938“, den Aufbau eines biobibliografischen Portals der Vertreterinnen und
Sex differences in study progress at Medical University of Vienna [Geschlechtsunterschiede im Studienfortgang an der Medizinischen Universit t Wien]
Mitterauer, Lukas,Frischenschlager, Oskar,Haidinger, Gerald
GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung , 2007,
Abstract: [english] The analysis of two freshmen’s cohorts at the Medical University of Vienna consistently yielded four predictors for passing the first summative integrative exam (SIP1) at the end of the first study year: male sex, German mother tongue, good school performance, and high learning capacity. In particular the - against international trends - worse ratio of successful female students needs clarification.In this analysis of their further study progress we are able to show that a considerable number of those female students who did not succeed at first or second examination date and thus did not enter third semester immediately, show up in class schedules with at least one year’s delay. While the other three predictors stay effective the large quantity of this group annihilates the initial sex-effect. We conclude that the loss of time results not from a lack of cognitive abilities but from a combination of SIP-specific demands and sex-specific learning behaviour. From our view, the splitting of the SIP into several small chapters could eliminate the disadvantage of female students. [german] Die Untersuchung zweier Jahrg nge an Studienanf ngerInnen der Medizinischen Universit t Wien ergab übereinstimmend vier Pr diktoren für das Bestehen der ersten summativen integrativen Prüfung (SIP1) am Ende des ersten Studienjahres: m nnliches Geschlecht, deutsche Muttersprache, gute Schulleistungen, hohe Lernkapazit t. Vor allem das schlechtere Abschneiden weiblicher Studierender bedarf angesichts der weltweit gegenl ufigen Befunde einer Erkl rung. Die vorliegende Untersuchung des weiteren Studienverlaufs zeigt nun, dass ein betr chtlicher Teil jener weiblichen Studierenden, die wegen Nichtbestehens der SIP1 nicht in das dritte Semester zugelassen wurden, mit einem Jahr Verlust wieder im Studium aufscheinen. Der Anteil dieser Gruppe ist so gro , dass der anf ngliche Geschlechtseffekt egalisiert wird, w hrend die anderen drei Pr diktoren unver ndert bestehen bleiben. Wir kommen zu dem Schluss, dass der Zeitverlust weiblicher Studierender nicht durch den Mangel an kognitiven F higkeiten, sondern durch ein Zusammenspiel SIP-spezifischer Erfordernisse und geschlechtsspezifischen Lernverhaltens erkl rt werden k nnen. Mehrere Teilprüfungen an Stelle der SIP k nnten aus unserer Sicht die Benachteiligung weiblicher Studierender beheben.
Erarbeitung von Empfehlungen zu universit ren Prüfungen an der Medizinischen Fakult t Ulm [Development of recommendations for university level assessment at the Ulm Medical Faculty ]
Rau, Thea,Thumser-Dauth, Katrin,Liebhardt, Hubert,B?ckers, Anja
GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung , 2010, DOI: 10.3205/zma000644
Abstract: [english] Objective: The aim of this project was to develop, within a limited time frame, recommendations based on the “Guidelines for internal assessment in the medical curriculum” of the GMA assessment committee and the Baden-Württemberg competence center for assessment in medical education. This paper describes the adaptation of generally formulated GMA guidelines to specific faculty requirements. Methods: The development of “recommendations for university assessment at the Ulm medical faculty” was performed in several steps. All departments as well as student representatives were involved in this stepwise process of guideline adjustment , , therefore securing a broad participation in this change management process , . Finally, the recommendations were approved by the official faculty board.The entire process took eight months. All participants received compensation for their time from official teaching funds. Results: After passing the faculty board, the assessment recommendations based on the GMA quality standards were published as an examination standard for students and examiners. Among faculty members, there was consensus to improve assessment quality according to the recommendations and to participate actively in the process of guideline implementation. Several assessment-improving projects have commenced as a result of this commitment. Conclusions: We showed that it is possible to develop assessment recommendations based on GMA quality standards within a few months if those who are responsible for the implementation are promptly involved in the development process and if it is possible to integrate the recommendations into existing structures. [german] Zielsetzung: Ziel des vorgestellten Projekts war es, auf der Basis der Leitlinien zu Fakult ts-internen Leistungsnachweisen w hrend des Medizinstudiums“ der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Kompetenzzentrums Prüfungen Baden-Württemberg innerhalb eines abgesteckten Zeitrahmens für die Medizinische Fakult t der Universit t Ulm Empfehlungen für fakult tsinterne Prüfungen zu erarbeiten. Anhand des Ulmer Beispiels wird dargestellt, wie allgemein formulierte Leitlinien auf spezifische Anforderungen einer Fakult t übertragen werden k nnen. Methodik: Die Erstellung von Empfehlungen zu universit ren Prüfungen in der Medizinischen Fakult t Ulm“ erfolgte in 3 Arbeitsphasen. Zun chst erfolgte ein Abgleich der bereits g ngigen Ulmer Prüfungspraxis mit den Leitlinien und die Identifikation fehlender Anteile. Dann wurde, um die für Ver nderungsprozesse wichtige breite Partizipation siche
alles – einfach – sofort: Service in Medizinbibliotheken / all – simply – immediately: service in medical libraries  [cached]
Bauer, Bruno
GMS Medizin-Bibliothek-Information , 2010,
Abstract: The focus of the current issue 3/2010 of GMS Medizin – Bibliothek – Information is the annual conference 2010 of the German Medical Libraries Association in Mainz. The motto of the conference was “all – simply – immediately: service in medical libraries”. Focal points of the meeting were innovative services and products in medical libraries. Further speeches focused on new library buildings, blended-learning and quality management.The authors in this issue are Bruno Bauer, Daniel Formanek & Marian Miehl (Virtuelle Lehrbuchsammlung und E-Books-On-Demand als Facetten der Hybridbibliothek: zwei innovative Services der Universit tsbibliothek der Medizinischen Universit t Wien), Markus Fischer, Stefan Kandera, Dieter Sulzer, Susanne Mayer, Maike Krone, Erika Niedermann & Veronika Kleibel (bibnet.org – kooperative Referenzdatenbank für das Gesundheitswesen), Franz Josef Kühnen (40 Jahre AGMB – Gründung und Anf nge), Oliver Obst (2. Zukunftskolloquium der Zweigbibliothek Medizin der Universit t Münster, 28./29. Juni 2010), Manuela Schulz (Service vor Ort – Die Bibliothek geht zum Nutzer), Sabine Hoyer (Entdecken Sie die Bibliothek mit Rüdiger: ein virtueller Rundgang der etwas anderen Art durch die Fachbibliothek Medizin in Mainz), Eike Hentschel & Anja Kaiser (alles – einfach – sofort: Service in Medizinbibliotheken: Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft für Medizinisches Bibliothekswesen (AGMB) e.V. vom 27. bis 29.9.2010 in Mainz: Tagungsbericht) and Diana Klein (Aus der AGMB).
Durchführung der universit ren Prüfungen im klinischen Abschnitt des Medizinstudiums nach den Leitlinien des GMA-Ausschusses Prüfungen: Eine Bestandsaufnahme der medizinischen Fakult ten in Baden-Württemberg [Implementation of assessments according to the guidelines of the GMA: A survey of the medical faculties in Baden-Württemberg]
Jünger, Jana,M?ltner, Andreas,Lammerding-K?ppel, Maria,Rau, Thea
GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung , 2010, DOI: 10.3205/zma000694
Abstract: [english] With the introduction of the new medical licensing regulation [1] in 2002, a reform process was initiated nationwide that aimed to redesign medical degree programs at universities to make them more practice-oriented and to establish quality assurance in teaching. Five centers of excellence were set up at the medical schools in Baden-Württemberg that merged to form the Network for Excellence in Medical Education.The Network for Excellence in Medical Education carried out a survey among the five medical schools in Baden-Württemberg on the implementation of the requirements set down in the GMA guidelines for university-specific, high-quality assessments during the clinical phase of medical studies. The network’s next steps for improving the quality of assessments at medical schools were prioritized in order to determine the urgency of support to be given to Baden-Württemberg’s faculties of medicine in implementing the GMA requirements.It became apparent that essential parts of the requirements formulated in the guidelines had already been fulfilled or at least could be fulfilled in the near future. It was observed that establishing structured review processes during assessment preparation and in particular the follow-up presented considerable difficulties. A focus group analysis identified the following objectives for the network: supporting medical schools in their review processes; compiling a comprehensive assessment program and assessment reports with statistical analysis. Training the people responsible for assessment is another priority.The results largely correspond to those from a similar survey carried out among medical schools in Bavaria and show that organizational structures, such as those that have been established in the centers of excellence in education and assessment in Baden-Württemberg and Bavaria, can offer essential support in the quality assurance of assessment. [german] Mit der Einführung der novellierten rztlichen Approbationsordnung im Jahr 2002 wurde bundesweit ein Reformprozess in Gang gesetzt, mit dem Ziel, das Medizinstudium an den Universit ten praxisorientierter zu gestalten und eine Qualit tssicherung im Bereich der Lehre zu etablieren. Um hierbei die medizinischen Fakult ten Baden-Württembergs zu unterstützen, wurden fünf Kompetenzzentren an den medizinischen Fakult ten des Landes gegründet, die sich zum Kompetenznetz Lehre Baden-Württemberg zusammengeschlossen haben.Das Kompetenznetz Lehre hat an den fünf medizinischen Fakult ten Baden-Württembergs eine Befragung zum Umsetzungsstatus der in der GMA-Leitlinie für
Medizinhistorische Literatur [Medical history literature]  [cached]
Bauer, Bruno
GMS Medizin-Bibliothek-Information , 2012, DOI: 10.3205/mbi000237
Abstract: [english] The focus of the current issue 1-2/2012 of GMS Medizin – Bibliothek – Information is on medical history literature. In six articles special collections and recent projects of medical history libraries in Berlin, Hamburg, Heidelberg, Leipzig, Vienna and Zurich are presented. The authors in this issue are Melanie Scholz & Vera Seehausen (From Augusta to Klingsor, from Luise to Benjamin – past, present and future of the library of the Institute of the History of Medicine in Berlin), Alexandra Veith (Library of the Institute for History of Medicine and Ethics of Medicine, Heidelberg), Melanie Kintzel, Meike Knittel & Tanja Krutky (Historic collections of the Medical Library of the University of the University Medical Center Hamburg-Eppendorf and their deacidification), Dagmar Geithner (Library of the Karl Sudhoff Institute for the History of Medicine and Science, Leipzig – a Historical Review), Harald Albrecht, Bruno Bauer & Walter Mentzel (The Josephinian Library and the medical-historic stock of the University Library of the Medical University of Vienna) and Monika Huber & Ursula Reis (Library of the Institute and Museum of the History of Medicine Zurich). [german] Schwerpunktthema der aktuellen Ausgabe 1-2/2012von GMS Medizin – Bibliothek – Information ist medizinhistorische Literatur. In sechs Beitr gen werden Best nde und aktuelle Projekte medizinhistorischer Bibliotheken in Berlin, Hamburg, Heidelberg, Leipzig, Wien und Zürich vorgestellt. Verfasst wurden die Beitr ge der Schwerpunktausgabe von Melanie Scholz & Vera Seehausen (Von August zu Klingsor, von Luise zu Benjamin – Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft der Bibliothek des Instituts für Geschichte der Medizin in Berlin), Melanie Kintzel, Meike Knittel & Tanja Krutky (Medizinhistorische Buchbest nde am Universit tsklinikum Hamburg-Eppendorf und ihre Ents uerung), Ara Veith (Bibliothek des Instituts für Geschichte und Ethik der Medizin in Heidelberg), Dagmar Geithner (Die Bibliothek des Karl-Sudhoff-Institutes für Geschichte der Medizin und der Naturwissenschaften in Leipzig – ein historischer Abriss), Harald Albrecht, Bruno Bauer & Walter Mentzel (Josephinische Bibliothek und medizinhistorische Best nde der Universit tsbibliothek der Medizinischen Universit t Wien) und Monika Huber & Ursula Reis (Die Bibliothek des Medizinhistorischen Instituts und Museums der Universit t Zürich).
Konzept und studentische Evaluation der Integrierten Seminare im Studienabschnitt "Medizin I" der Medizinischen Fakult t der Universit t Hamburg [Concept and evaluation of the integrated seminars during pre-clinical studies ("Medicine I") at Hamburg Medical School]  [cached]
Weidtmann, Katja,Harendza, Sigrid,Dietsche, Stefan,Guse, Andreas H.
GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung , 2007,
Abstract: [english] Aims: The new law for medical education ( AppO 2002) requires the establishment of at least 98 hours of integrated seminars with inclusion of appropriate clinical subjects. The newly established curriculum committee for the reform of pre-clinical studies (Medicine I) developed a concept for these integrated seminars at Hamburg Medical School. The seminars are taught during the first four semesters every fortnight. Subjects of the seminars are related to other courses taking place at the same time. Important didactic elements of the seminars are multidisciplinarity and case based learning. Other elements are small group work, self- study and short student presentations. Representatives from the different scientific and clinical subjects developed horizontal and vertical connections within Medicine I by planning these seminars.Methods: Integrated seminars were evaluated by the first cohort of students between 2003 and 2005 for quality control. With special instruments seminars were evaluated formatively for each seminar and summatively at the end of every semester. Besides descriptive explanations data were analyzed for systematic connections and differences.Results: Evaluation of the integrated seminars at Hamburg Medical School by students from the first cohort demonstrated high acceptance of the concept. Certain aspects of the course like practical relevance of basic sciences, integration of basic sciences and individual learning progress reached high marks of satisfaction.Conclusion: The integrated seminars at Hamburg Medical School represent a coherent concept for horizontal and vertical connection of scientific and clinical aspects which is well accepted by the students. Evaluation results also indicate possibilities of improvement which will be addressed by modification of individual cases and in the faculty development program. [german] Zielsetzung: Die neue AppO (2002) fordert für den ersten Studienabschnitt (Medizin I) die Einrichtung von mindestens 98 Stunden Integrierter Seminare unter Einbezug geeigneter klinischer F cher. Das an der Medizinischen Fakult t der Universit t Hamburg zur Reform des Studienabschnitts Medizin I eingesetzte Curriculum-Komitee erarbeitete ein Konzept für Integrierte Seminare, die in den ersten vier Semestern in 14-t gigem Rhythmus durchgeführt werden. Die Themen orientieren sich inhaltlich an parallel stattfindenden Unterrichtsveranstaltungen. Wichtige didaktische Elemente der Integrierten Seminare sind Interdisziplinarit t und das fallbasierte Lernen. Darüber hinaus pr gen die Veranstaltung Kleingruppenarb
TELEMED – Teaching Legal Medicine: Neukonzeption der Lehre im Fach Rechtsmedizin an der Universit t des Saarlandes  [cached]
Feiser, Judith,Bellmann, Daniela,Kr?mer, Thomas,Hohenberg, Gregor
GMS Medizinische Informatik, Biometrie und Epidemiologie , 2009,
Abstract: Das Fach Rechtsmedizin ist Bestandteil der klinischen Lehre des Medizinstudiums. Im Zuge der Neuorientierung der medizinischen Ausbildung durch die Einführung der neuen rztlichen Approbationsordnung wurde die Lehre am Institut für Rechtsmedizin der Universit t des Saarlandes umstrukturiert. Dazu wurde das Lehrkonzept TELEMED- Teaching Legal Medicine“ entwickelt, bestehend aus eLearning und Kleingruppenunterricht. Im Besonderen wurde bei der Gestaltung des neuen Lehrkonzeptes Wert darauf gelegt, die Lehre praxisbezogen zu gestalten. Aus diesem Anlass wurde am Ende des Wintersemesters (WS) 2007/08 eine Evaluation mittels Fragebogen durchgeführt. An der Evaluation nahmen insgesamt 84 Studierende teil. Da das neue Lehrkonzept erstmals im WS 2007/08 Anwendung fand, konnte nicht mit früheren Semestern verglichen werden. Jedoch zeigten die Ergebnisse der Evaluation im Gesamten eine hohe Akzeptanz und positive Einsch tzung des Konzeptes bei den Studierenden. Ferner lie sich feststellen, dass die Verwendung von eLearning im Fach Rechtsmedizin einen gro en Beitrag zur Umsetzung der praxisorientierten Lehre liefert.
Culture and Healthcare in Medical Education: Migrants' Health and Beyond [Medizin und ethnisch-kulturelle Vielfalt in der medizinischen Ausbildung: "Migrantenmedizin" und mehr]  [cached]
Knipper, Michael,Akinci, Secil,Soydan, Nedim
GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung , 2010, DOI: 10.3205/zma000678
Abstract: [english] One of the main challenges for teaching programs on immigration, ethnic diversity and health is to transform the commonplace notion of “culture” into a helpful tool for medical training and practice. This paper presents the teaching approach of an interdisciplinary course on “migrants’ health” established at the University of Giessen since 2004, which has recently been complemented by a thematically related collaboration with two universities in Latin America (Ecuador, Peru). The overall goal is to translate the abstract philosophy of into medical practice, and to provide students with the insights, attitudes and skills needed for a fruitful use of concepts like “culture”, “ethnicity” and “migration background”. A key feature of the course is the strong commitment to ethnography as an important means for looking under the surface of superficial attributions to culture, and for grasping the interplay of medicine and health with cultural, social, religious, economic and legal aspects in its particular local and/or individual shape. Three elements of the course are presented to illustrate this approach: First, a unit on Islam and Medicine, as important parts of the local immigrant community are Muslims. The second one deals with psychosomatic aspects, because in case of immigrants, complex symptoms and disease representations like somatisation are easily misinterpreted as “cultural”. The third element consists of a unit with specialized social workers form outside the university, who provide direct insights into the living conditions and health problems of local immigrant communities. [german] Eine der zentralen Herausforderungen für Lehrprojekte zum Thema Medizin und ethnisch-kulturelle Vielfalt besteht in der Vermittlung eines angemessenen Konzepts von Kultur“. Vor allem gilt es, den exklusiven Fokus auf als fremd“ wahrgenommene Bev lkerungsgruppen und die Gefahr oberfl chlicher kulturelle Zuschreibungen zu überwinden. Der vorliegende Beitrag stellt den Ansatz eines interdisziplin ren Kurses zur Migrantenmedizin“ an der Justus-Liebig-Universit t Gie en vor, der jüngst durch ein Kooperationsprojekt zur St rkung interkultureller Aspekte in der medizinischen Ausbildung mit zwei lateinamerikanischen Universit ten erg nzt wurde (in Ecuador und Peru). Durch den internationalen Vergleich soll das abstrakte Prinzip think global and teach local“ für den medizinischen Bereich nutzbar gemacht werden. Gleichzeitig wird die Bedeutung der Ethnographie für eine sinnvolle Verwendung von Begriffen wie Kultur“, Ethnizit t“ oder Migrationshintergrund“ auch
Medizin am Fachbereich Translation, Sprache, Kultur (FTSK) der Universit t Mainz in Germersheim
Christoph Beyerlein-Buchner
Panace@ : Revista de Medicina, Lenguaje y Traducción , 2011,
Abstract: Der folgende Artikel beschreibt die im Germersheim (Universit t Mainz, Deutschland) verwendete Methode, die den in Ausbildung befindlichen Dolmetschern und übersetzern ein Grundwissen und Verst ndnis der medizinischen Terminologie und Vorgehensweisen vermittelt. Der Autor beschreibt verschiedene Aspekte der Medizin unter akademischen Gesichtspunkt. Er definiert die physiologischen, psychologischen und sozialen Ebenen der medizinischen Versorgung und geht auch auf die politischen, wirtschaftlichen und humanistischen Dimensionen der Medizin in unserer modernen Gesellschaft ein. Alle diese Aspekte der medizinischen Wissenschaft sind Teil des Unterrichts der in angewandter Linguistik eingeschriebenen Studenten. Als Folge der Globalisierung kann die aufkommende Internationalisierung und interkulturelle Kommunikation ihr zukünftiges Arbeitsfeld sein. ------------------------------------------------------ La asignatura de Medicina en la Facultad de Traducción, Lengua y Cultura de la Universidad de Maguncia en Germersheim. En el presente artículo se describen los métodos aplicados en la Facultad de Traducción de Germersheim (Universidad de Maguncia, Alemania) para ense ar a los estudiantes de Traducción e Interpretación los rudimentos de la medicina y facilitar la comprensión de la terminología médica. El autor expone las diversas vertientes de la medicina como disciplina académica y define los niveles biológico, psicológico y social de la atención sanitaria, juntamente con las dimensiones política, económica y humanista de la medicina en la sociedad moderna. Todas estas tendencias de la medicina forman parte de la formación de los estudiantes de lingüística aplicada. La creciente internacionalización y la comunicación transcultural derivada de la globalización pueden erigirse en el futuro campo de trabajo de los profesionales de la interpretación comunitaria. ------------------------------------------------- Courses in Medicine in the Faculty of Translation Studies, Linguistics and Cultural Studies at the University of Mainz, Germersheim. This article describes the methods used by the Faculty of Translation Studies in Germersheim (University of Mainz, Germany) to teach translation and interpreting students the basic principles of medicine and to help them understand medical terminology. The author presents several facet of medicine as an academic discipline and defines the biological, psychological and social levels of healthcare, as well as the political, economic and humanistic aspects of medicine in modern society. All these trends in medicine become a part
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