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La ense anza de las estrategias de aprendizaje y las habilidades metacognitivas.  [cached]
Irene Muria Vila
Perfiles educativos , 1994,
Abstract: Uno de los principales problemas con los que se enfrenta el maestro es el que los alumnos no emplean las estrategias de aprendizaje adecuadas. Por ello, este trabajo se centra en la ense anza de las estrategias de aprendizaje y las habilidades metacognitivas en la adquisición de nuevos conocimientos. Primero se describe el marco teórico y los procesos cognoscitivos implicados, posteriormente los métodos de ense anza y la evaluación. Por último, se hace un análisis crítico de algunas propuestas que han sido y/o son aplicadas en diversas situaciones educativas.
Estrategias metacognitivas, motivación académica y rendimiento académico en alumnos ingresantes a una universidad de Lima metropolitana  [cached]
Gaby Thornberry Noriega
Persona , 2008,
Abstract: Se estudió la relación entre el uso de estrategias metacognitivas, la mo ti vación aca démica y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. La muestra estuvo compuesta por 116 alumnos ingresantes al primer ciclo de estudios de una universidad privada en Lima metropolitana. Se elaboró la Escala de Motivación Académica, instrumento de tipo cues tio nario en el que se evalúan las dimensiones motivacionales de auto eficaciaacadémica, atribuciones causales y motivación de logro. Los resultados revelaron que existen correlaciones positivas entre el rendimiento académico y las estrategias metacognitivas, pero esta relación no logra ser predictiva. En cambio, la motivación académica logra predecir el rendimiento en un 12,6%.
Influye el uso de estrategias metacognitivas sobre el potencial creativo?
Calixto Gutierrez-Braojos,Ana Martín Romera,José Reinaldo Martínez-Fernández,Purificación Salmerón-Vílchez
Revista de Psicología y Educación , 2012,
Abstract: Desde una aproximación cognitiva al estudio de la creatividad, se ha defendido relaciones significativas entre las estrategias metacognitivas y la creatividad. Sin embargo, los estudios que analizan dichas relaciones son escasos, y el cuerpo de investigaciones empíricas ofrece conclusiones controvertidas. Esta trabajo forma parte un estudio más amplío que comprende el análisis de relaciones entre factores personológicos, cognitivos y la creatividad. En concreto, el presente trabajo tiene por objetivo de estudio testear un modelo teórico sobre las relaciones entre las estrategias metacognitivas y la creatividad mediante modelización con ecuaciones estructurales en estudiantes espa oles universitarios. Los participantes fueron 197 estudiantes matriculados en cuarto curso de la licenciatura de Psicopedagogía. Su participación fue anónima y voluntaria. Dos instrumentos fueron utilizados para la obtención de datos en este estudio: i) La Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA) de Román y Gallego, (2001) para la medida del constructo estrategias metacognitivas y; ii) El Test de Inteligencia Creativa (CREA) de Corbalán et al., (2003) para la medida del potencial creatividad. Los resultados del estudio muestran una contribución positiva y significativa de las estrategias metacognitivas a la creatividad.
Jornada sobre modelos y estrategias en salud mental.  [cached]
María Alonso Suárez,Itzhak Levav,Manuel Desviat Mu?oz,Benedetto Saraceno
Revista de la Asociación Espa?ola de Neuropsiquiatría , 2009,
Abstract: En la inauguración, Alberto Fernández Liria, Presidente de la AEN, destacó la existencia actual de un consenso entre las CC.AA., plasmado en la Estrategia en Salud Mental del Sistema Nacional de Salud, acerca de la necesidad de un modelo comunitario para el que existe un conocido soporte empírico. Y exponía la situación de Madrid, donde en este momento de consenso, los poderes políticos y las circunstancias económicas promueven estrategias y modelos que llevan a la incertidumbre, por no saber si este sistema de recursos en red va a poder seguir funcionando. A continuación, Antonio Burgue o, Director General de Hospitales de Madrid, se refirió a la Jornada como un foro altamente oportuno ya que en este momento se ha propuesto hacer una revisión de nuestro sistema de Salud Mental, enmarcado en un Plan que toca revisar. Animó a los presentes a que se le hicieran llegar las conclusiones y comentó su intención de desarrollar una herramienta útil a la CAM. Pablo Rivero, Director General de Calidad y Cohesión del Sistema Nacional de Salud, expuso la necesidad de defender los avances logrados en el estado de bienestar, el SNS, y seguir avanzando sin caer en la autocomplacencia, en unos momentos de incertidumbre internacional. Destacó la importancia de haber desarrollado de manera cooperativa la Estrategia en Salud Mental del Sistema Nacional de Salud y la necesidad de que este consenso llegue a dar herramientas a los profesionales y ciudadanos.
Variables cognitivas y metacognitivas en la resolución de problemas de química: propuesta de estrategias didácticas
Solaz-Portolés, Joan Josep;
Química Nova , 2010, DOI: 10.1590/S0100-40422010000600033
Abstract: this paper presents and classifies the cognitive and metacognitive variables involved in the processes that students execute in problem solving. moreover, it shows how these variables affect the students success in problem solving. these variables are classified in: piagetian and neo-piagetian, representational, metacognitive and transfer of learning. in the first group of variables it is discussed formal reasoning ability and other neo-piagetian factors. in the second group of variables it is analysed mental models and external representations. implications for chemistry education are collected as a proposal of didactic strategies in the classroom.
Estrategias de afrontamiento en enfermeras de salud mental y satisfacción laboral Coping strategies and job satisfaction in mental health nurse  [cached]
J.M. Perea-Baena,L.M. Sánchez-Gil
Index de Enfermería , 2008,
Abstract: Los profesionales de enfermería de salud mental trabajan principalmente con la palabra. El conocimiento y uso adecuado de estrategias de afrontamiento adaptativas, ante los problemas, favorece su trabajo. Este estudio tiene como principales objetivos: conocer las estrategias de afrontamiento que usan un grupo de profesionales de enfermería y comprobar cuáles de ellas correlacionan con satisfacción laboral. Para ello se tomado como población las enfermeras de salud mental de tres servicios del Hospital Virgen de la Victoria de Málaga. La muestra, compuesta por 44 sujetos, ha supuesto el 81,48 de la población. Las variables estudiadas se han obtenido de la contestación de autoinformes y cuestionarios anónimos tras la aceptación voluntaria de participar en el estudio. Los resultados ponen de manifiesto que las enfermeras de salud mental no usan en su mayoría estrategias adaptativas. No obstante existe una correlación positiva entre el uso de estrategias adaptativas, principalmente resolución de problemas y satisfacción laboral. Estos hallazgos sugieren la necesidad de formación y entrenamiento en el uso de estrategias de afrontamiento. The present work has two main aims: knowing the nurses’ uses about coping strategies and testing if there is any relationship between coping strategies and job satisfaction. It were applied several questionnaires to a sample of 44 nurses which were working en three services of mental health in the Virgen de la Victoria Hospital of Málaga. The results showed that the mental health nurses did not uses adaptive coping strategies. However there is a positive relationship between adaptive coping strategies and job satisfaction. These results suggest that the mental heath nurses need training about adaptive coping strategies.
Language Learning Strategies (LLSs) and L2 motivation associated with L2 pronunciation development in pre-service teachers of English Estrategias de Aprendizaje de una Lengua y motivación L2 asociadas al desarrollo de la pronunciación de una L2 en estudiantes de Pedagogía en Inglés  [cached]
Mauricio Véliz C
Literatura y lingüística , 2012,
Abstract: This study seeks to uncover the psychosocial mechanisms used by pre-service teachers of English with the purpose of developing an L2 phonological system, within a framework of language learning strategies (LLSs) The study makes use of a case study methodology and collects information through a semi-structured interview, whose results are interpreted in light of Oxford's (1990) taxonomy. The results corroborate to some extent findings made in previous studies, amongst which are: (i) ample use of indirect strategies, amongst which metacognitive, planning and monitoring stand out; (ii) greater potential of metacognitive strategies when accompanied by use of direct strategies such as mental images, applying images and sounds, practising, analysing/reasoning, and paying attention; and (iii) the mobilisation power of motivation in connection with a strategy repertoire. La presente investigación busca develar los mecanismos sicosociales que utilizan los profesores de inglés de pre-servicio destacados en su desarrollo fonológico en inglés como L2, canalizados a través de estrategias de aprendizaje de una lengua. La investigación hace uso de la metodología de estudio de caso y recaba información de los dos participantes a través de la entrevista semi-estructurada, cuyos resultados son analizados a la luz de la taxonomía propuesta por Oxford (1990). Los resultados corroboran en cierta medida estudios anteriores en los siguientes sentidos: (i) los participantes hacen amplio uso de estrategias indirectas, entre las cuales destacan las estrategias metacognitivas, planificación del aprendizaje y monitoreo; (ii) las estrategias metacognitivas se ven potenciadas cuando entran en contacto con el uso de estrategias directas, tales como la creación de imágenes mentales, aplicación de imagen y sonido, práctica, razonamiento cognitivo y foco atencional; y (iii) la motivación se presenta como variable movilizadora del repertorio de estrategias de aprendizaje.
Aprender cómo aprendo: la ense anza de estrategias metacognitivas Aprender como aprendo: o ensino de estrategias metacognitivas Learn How I Learn: Metacognitive Teaching Strategies  [cached]
Olena Klimenko,José Luis Alvares
Educación y Educadores , 2009,
Abstract: El artículo plantea una reflexión sobre los procesos de ense anza y aprendizaje en la escuela contemporánea, cuya prioridad consiste en el fomento de un aprendizaje autónomo, autorregulado y continuado, que permita orientarse en la gran cantidad de la información disponible, convirtiéndola en el conocimiento. La explicitación y aplicación de las estrategias cognitivas y metacognitivas permite a los estudiantes adquirir herramientas necesarias para el fomento del aprendizaje autónomo. El papel del profesor para apoyar este proceso es el de mediador y orientador. Este artigo apresenta uma reflex o sobre os processos de ensino-aprendizagem na escola atual, cujo objetivo principal é favorecer a aprendizagem aut noma, auto-regulada e contínua que permita navegar na imensa quantidade de informa o disponível e transformá-la em conhecimento. A explica o e aplica o de estratégias cognitivas e metacognitivas ajuda aos estudantes a conseguir ferramentas necessárias para promover a aprendizagem aut noma. Para prestar apoio a este processo, o professor deve adotar o role de orientador e mediador. The article reflects on the teaching and learning processes in contemporary schooling, where the priority is on furthering autonomous, self-regulated and continuous learning that allows one to navigate the large quantity of available information and to convert it into knowledge. The "explicitation" and application of cognitive and metacognitive strategies enables students to acquire the tools they need to foster autonomous learning. The role of the teacher in supporting this process is one of a mediator and guide.
Globalización, Deporte y Gimnasia
Rosa López de D’Amico
Podium : Sport, Leisure and Tourism Review , 2012, DOI: 10.5585/podium.v1i2.24
Abstract: Este trabajo presenta las visiones de miembros de seis organizaciones de gimnasia nacionales de: Australia, Francia, Italia, Ecuador, Indonesia y Nueva Zelanda que son comparadas a la luz de las teorías existente de la globalización y culturas deportivas de los deportistas de alto rendimiento. En primer lugar se muestra una visión de la globalización y la cultura en el deporte, en particular del alto rendimiento. Luego explora las diferencias culturales y/o similitudes entre los miembros entrevistados pertenecientes al nivel de alto rendimiento de las federaciones de gimnasia respectivas analizando las razones por las cuales se han mantenido en el deporte. Posteriormente se se alan los obstáculos y elementos claves que ellos creen tienen alguna influencia en los logros que han obtenido en la gimnasia de su país. Las comparaciones en este artículo son producto de las entrevistas, por consiguiente se colocan citas de los entrevistados. Aquellas entrevistas que fueron realizadas en otros idiomas fueron traducidas, no se hizo énfasis en correcciones gramaticales o de estilo. Por otra parte se realizó revisión de literatura para comparar con las respuestas de los participantes. En las consideraciones finales se destaca que es significativo las semejanzas que existen entre las respuestas y variables manifestadas a pesar de las grandes diferencias de los países de donde provienen, es cierto que hay algunos países en donde se se alan más variables que en otros, no obstante se observa lo discutido en la literatura del fenómeno de la globalización y las similitudes entre las culturas deportivas del alto rendimiento más allá que las culturas propias de los países de donde provienen. DOI: 10.5585/podium.v1i2.24
EL PAPEL DE LA MOTIVACIóN INTRíNSECA, LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN LA BúSQUEDA EFECTIVA DE INFORMACIóN ONLINE
Ana Cázares Castillo
Pixel-Bit , 2009,
Abstract: A una muestra de 50 estudiantes se le aplicaron tres escalas: el Cuestionario Honey -Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA, 1997), el Inventario de Conciencia Metacognitiva, de Schraw y Dennison, 1994, la Escala de Motivación del MSLQ (Motivated Strategies Learning, de Pintrich et al 1993); la información que los estudiantes recuperaron desde Internet se valoró con la Lista de Chequeo o Cotejo para estimar la calidad de la Información Recuperada, de Luján (2003). La hipótesis principal de este estudio es que la motivación, específicamente la orientación de carácter intrínseco hacia la tarea (búsqueda efectiva de información online), tendrá un fuerte papel en el desempe o en ésta. Los resultados confirman esta hipótesis.
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