oalib
Search Results: 1 - 10 of 100 matches for " "
All listed articles are free for downloading (OA Articles)
Page 1 /100
Display every page Item
Idea o e avaliatividade em relatos de aprendizes de inglês como língua estrangeira  [cached]
Adail Sebasti?o Rodrigues Júnior
Revista Brasileira de Linguística Aplicada , 2008,
Abstract: Neste artigo, tenciono apresentar os primeiros resultados do desenvolvimento de um esquema lingüístico-discursivo de análise de relatos de aprendizes de inglês no ambito do Projeto AMFALE (Aprendendo com Memórias de Falantes e Aprendizes de Língua Estrangeira) da Faculdade de Letras da UFMG, a partir da teoria discursiva de Martin e Rose (2003). O objetivo principal é discutir as características genéricas dos relatos, à luz da teoria de gênero de Eggins e Martin (1997), de aprendizes brasileiros de inglês diante das escolhas lingüístico-discursivas feitas por seus relatores para expressar a complexidade de suas experiências no processo de aquisi o. Admitindo-se que histórias, mais que qualquer outra família de gêneros, expressam os sentimentos, anseios e desejos das pessoas (Martin; Rose, 2003), e levando-se em considera o que narrativas s o representa es textuais de eventos vividos por seus autores (Riessman, 1993), neste trabalho focalizo alguns elementos textuais que sinalizam a complexidade da aprendizagem de inglês como língua estrangeira. O corpus de análise é composto por trinta e sete transcri es de relatos em áudio de aprendizes de inglês disponíveis na homepage do Projeto AMFALE. A análise envolve a descri o dos elementos discursivos de idea o (transitividade) e avaliatividade (appraisal) presentes nesses relatos, de acordo com o modelo analítico de Martin e Rose (2003). Os resultados da análise realizada apontam para uma presen a significativa de processos materiais, mentais e relacionais exercendo, respectivamente, papéis de realizadores de atividades, de avalia o e de identifica o. Por fim, os dados também apontam para a constitui o do gênero relatos por meio de estágios que caracterizam esse próprio gênero. This paper presents the first results of a linguistic and discursive framework for the analysis of narratives of Learners of English as a Second or Foreign Language as part of the AMFALE Project (Learning with Memories of Learners of English as a Second or Foreign Language) from the College of Letters at UFMG. Drawing primarily on Martin and Rose's (2003) framework of discourse analysis, the paper's main objective is to discuss the genre features of the narratives under investigation according to the model of genre analysis developed by Eggins and Martin (1997), in order to fully understand how learners of English as a Foreign Language express the complexities of their learning experiences through the linguistic and discursive choices they make. Given that storytelling, more than any other family of genres, makes visible their s
Autonomia de aprendizes on-line de inglês/The autonomy of English e-learnes
Cláudio Paiva Franco,Marilene Proen?a Rebello de Souza e,Denise Trento Rebello Souza,Adria Simone Duarte de Souza,Carlos Guillermo Rojas Nino,Wilson Correia,Renilson Rosa Ribeiro,Eric Ferdinando Passone,Carolina Messora Bagnolo,Marcos dos Santos Moreira,Eva Seitz,Rita Buzzi Rausch,,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Rita Buzzi Rausch,,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Claudia Monteiro da Rocha Ramos,Ubirajara Alencar Rodrigues,Paulo Reis dos Santos,Marcia Regina da Silva,Maria Fernanda P. Turina,Alexandre
ETD : Educa??o Temática Digital , 2008,
Abstract: O presente trabalho aborda como as novas tecnologias de informa o e comunica o podem promover a autonomia de aprendizes de língua inglesa. Nesse sentindo, o papel desempenhado por alunos e professores adquire um novo significado. Express es como “aprendizagem colaborativa” e “constru o de conhecimento” s o empregadas de modo a esclarecer ao leitor a importancia de recursos da Web que privilegiem a vis o dialógica. Desse modo, alunos tornam-se protagonistas na constru o do conhecimento. O estudo finaliza atentando para a forma o do sujeito social e a potencializa o de suas múltiplas inteligências através do contexto digital. The present study addresses how the new technologies of information and communication can promote the autonomy of learners of English. In this perspective, the role played by students and teachers carries a new meaning. Expressions like “collaborative learning” and “construction of knowledge” are employed in order to raise the reader’s awareness of the importance of online resources which favour the dialogue. Thus, students become agents in the construction of knowledge. The study finishes with the focus on the formation of the social being and the empowerment of their multiple intelligences made possible by the digital environment. Keywords Autonomia --- Internet --- Inteligências múltiplas --- Aprendizes de inglês --- Autonomy --- Internet --- Multiple intelligences --- Learners of English
Aprendizes do Fantasia  [PDF]
Conter, Marcelo B.,Silva, Alexandre Rocha da
Sess?es do Imaginário , 2006,
Abstract: "Aprendizes do fantasia" aborda o videoclipe como gênero audiovisual partindo de seus devires, expressos desde as primeiras fus es de imagem projetada com música. Toma-se como referência o filme Fantasia, de Walt Disney, de 1940, no qual s o encontradas estruturas que se repetir o nos videoclipes 40 anos mais tarde. S o abordadas, também, adapta es de músicas inseridas no filme como tradu es intersemióticas.
Da tutela à autonomia: narrativas e constru es do cotidiano em uma residência terapêutica From the guardianship to autonomy: narratives and constructions of daily life in a residential service  [cached]
Vanessa Barreto Fassheber,Carlos Eduardo Leal Vidal
Psicologia: Ciência e Profiss?o , 2007, DOI: 10.1590/s1414-98932007000200003
Abstract: A reforma psiquiátrica emerge como um movimento social que prop e uma outra rela o entre a loucura e a sociedade. Novos dispositivos assistenciais s o criados, tais como a residência terapêutica. Esse servi o atende pacientes cr nicos com histórico de interna es psiquiátricas. A partir do final da década de 1990, s o iniciadas experiências de montagem desses servi os em diversas partes do nosso país. Contudo, é somente no ano 2000 que o Município de Barbacena, Minas Gerais, ganha a sua primeira residência, constituída por seis moradoras. Este artigo evidencia os processos individuais de reconstru o da identidade das moradoras da referida casa. Observa-se que, além de tal processo, as moradoras passam ainda por uma complexa elabora o subjetiva do novo espa o de moradia e pela constru o de uma nova rede social. Os métodos de pesquisa adotados foram a observa o participante e a coleta de narrativas e histórias de vida dos usuários integrantes da primeira residência terapêutica de Barbacena. The process of psychiatric reform is a social movement that proposes a new relationship between society and insanity. It's a construction of a net of services, as the mental health residential service. This service attends people with chronic mental disease. Since the end of the 1990's, some experiences in mental health residential services are set up in many places of our country. However, the first residential service in the city of Barbacena, Minas Gerais, was developed only in 2000, with 06 patients. This article shows the individual process of identity reconstruction for each resident who lives in the first Barbacena′s residential service and identifies the subjective construction of the space of the residence and the building of a new social net. The methods used in this research were the participant observation and the collection of narratives and life histories of the first Barbacena′s residential service dwellers.
A motiva o do aluno
Telma Pileggi Vinha
ETD : Educa??o Temática Digital , 2009,
Abstract: Resenha do livro: BORUCHOVITCH, E.; BZUNECK, J. A. (Org.). A motiva o do aluno: contribui es da psicologia contemporanea. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2009.
Mesa de conversa o como espa o de ressignifica o de sujeitos e de identidades em português língua estrangeira Conversation table as an environment for (re)signification of subjects and identities in portuguese as a foreign language  [cached]
Ricardo Moutinho,Denise Gomes Leal da Cruz Pacheco
Trabalhos em Linguística Aplicada , 2012, DOI: 10.1590/s0103-18132012000200006
Abstract: No presente artigo, discutimos alguns dados coletados do projeto Mesa de Conversa o em Português, desenvolvido em uma universidade no sudeste da China. A atividade proporcionou aos aprendizes chineses de português língua estrangeira a oportunidade de interagirem na língua-alvo em um ambiente menos hierarquizado em rela o à sala de aula, em que o professor, muitas vezes, é visto como figura central. O espa o fornecido pelo projeto possibilitou a manifesta o de identidades dos aprendizes na intera o em língua estrangeira, que estavam 'escondidas' durante as aulas. Os dados ser o analisados com base nos conceitos teóricos da Linguística Aplicada e da Análise do Discurso. In this paper, we discuss some data from the project Conversation Table in Portuguese, developed in a university in the Southeast of China. The activity has provided the Chinese students of Portuguese as a foreign language the opportunity to interact in the target language in a less hierarchical environment comparing to what usually happens inside the classroom, where the teacher, most of the times, has the central role. The project has motivated the students to show some of their identities in the foreign language that were 'hidden' during the classes. The data will be analyzed according to the theoretical concepts of Applied Linguistics and Discourse Analysis.
Imagens n o cotidianas: Escola de Aprendizes Artífices de Campos  [cached]
Luiz Claudio Gon?alves Gomes
Vértices , 2010,
Abstract: Imagens n o cotidianas: Escola de Aprendizes Artífices de Campos (1910-1942). Disserta o (Mestrado em Educa o) Non daily images: Escola de Aprendizes Artífices de Campos (Brazil, 1910-1942). Dissertation (Mestrado em Educa o) Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ: 2004.
Análise de Produ o de Senten as Interrogativas Totais em Aprendizes Brasileiros de Espanhol como Língua Estrangeira  [cached]
DIAS, E.C.O.,ALVES, M.A.
Journal of Speech Sciences , 2012,
Abstract: The pitch curves in a language may represent not only distinct intonational patterns but also serve todifferentiate one type of sentence from another (e.g., interrogative x affirmative). Different melodiccurves may also contain linguistic information which can affect comprehension. One comparisonbetween Spanish and Portuguese can exemplify how differences in the melodic curves of interrogativesentences might cause miscomprehension. According to Sosa (1999) melodic curves of yes/noquestions in Spanish tend to end with a high melodic pattern (H) or with a high and low movement,depending on the dialect. On the other hand, Brazilian Portuguese yes/no questions are said to endwith a circumflex pattern, generally represented by a (HL) tone, especially when the last word of thesentence presents the stress in the penultimate syllable (Moraes and Collamarco, 2007). Taking thesefacts into consideration, this work aims at analyzing the pitch curves of interrogative sentences(yes/no questions) of Colombian Spanish and Brazilian Portuguese, which were ended by words withstress relying on the last, the penultimate or the antepenultimate syllables. In order to conduct theresearch, data was collected with two Brazilian learners of Spanish, one native speaker of ColombianSpanish and one native speaker of Brazilian Portuguese. The native speakers served as control group.The learners of Spanish were asked to read 15 sentences in Spanish, and the control group was askedto read the same set of questions in their respective native language. These questions werecontextualized as to be inserted in a situational context of a job interview (role play). All sentenceswere presented to the participants in a computer screen, in a randomized order. In total, the databasewas composed by 35 sentences in Spanish and 14 sentences in Brazilian Portuguese. The collecteddata was then analyzed in the software Praat through the algorithm Momel. This algorithm is able todraw the melodic contours of each sentence at a time. The algorithm Intsint was also used throughPraat in order to extract the melodic tones corresponding to each curve. The intonational patterns (innuclear and prenuclear regions) and the highest point of F0 in each sentence were analyzed. Resultsrelated to the sentences ended in words with stress in the last syllable showed that all subjectsproduced, predominantly, high ending patterns (H) in this type of sentences. Differences amongsubjects rely on the highest F0 point, which appeared with higher frequency in the nuclear region forthe native speaker of Colombian Spanish and fo
Instru o-focada-na-forma, lingualiza o e aprendizagem de ILE por aprendizes brasileiros Form-focused instruction, languaging and the learning of English as a foreign language (EFL) by Brazilian learners
Rejane Teixeira Vidal
Revista Brasileira de Linguística Aplicada , 2010,
Abstract: Este estudo examina o conceito de lingualiza o (Swain, 2006) em contexto de instru o-focada-na-forma e o seu papel como uma importante ferramenta a ser utilizada por aprendizes de brasileiros de língua estrangeira, sejam avan ados ou de nível elementar, se o objetivo é a precis o linguística. Com o apoio da teoria sociocultural da mente de Vygotsky (1978) e com base nos estudo desenvolvidos por Swain no contexto canadense, assim como nos de Vidal (2003) em contexto brasileiro, ambos com alunos avan ados, a investiga o mostra como aprendizes brasileiros de língua inglesa de diferentes níveis de proficiência e de diferentes realidades instrucionais se beneficiam com a lingualiza o _ o processo de se construir significado e moldar conhecimento e experiência por meio da própria língua-alvo. Análise qualitativa de diálogo colaborativo e de feedback corretivo fornecem evidências para a reivindica o. Sugere-se que a instru o-focada-na-forma via reflex o consciente sobre uso de língua parece um recurso pedagógico muito atraente para ajudar aprendizes de ILE a aprender a língua-alvo, assim como a desenvolver sua interlíngua. This paper examines the concept of languaging (Swain, 2006) in the context of form-focused instruction and its role as an important tool for Brazilian foreign language learners, both at advanced level and at elementary level, if linguistic precision is the target. Supported by the Vygotskian sociocultural theory of mind (Vygotsky, 1978) and based on studies developed by Swain (2006) in the Canadian context and by Vidal (2003) in the Brazilian scenario, both with advanced learners, the paper shows how Brazilian learners of English of different levels of proficiency and from different instructional realities benefit from languaging _ the process of making meaning and shaping knowledge and experience through target-language use. A qualitative analysis of both collaborative dialogue and corrective feedback provide evidence for the claim. It is suggested that form-focused instruction via conscious reflection on language use seems to be a very attractive pedagogical resource to help learners EFL to develop their interlanguage further as well as it serves language learning
Lembran as das abordagens na aquisi o de LE/L2 de falantes e aprendizes e o fazer atual como professores  [cached]
Elaine Ferreira do Vale Borges
Revista Brasileira de Linguística Aplicada , 2008,
Abstract: Este artigo objetivou diagnosticar as referências às abordagens de ensino de LEs que permearam os processos de aquisi o de falantes e aprendizes de LE/L2 através de coletas de narrativas de histórias de vida; e refletir sobre como, ora atuando como professores de LEs, essas lembran as influenciaram o uso de uma determinada abordagem em sala de aula. Em especial, procurou-se observar as men es ao ensino de línguas para fins específicos como uma abordagem ou metodologia da abordagem comunicativa. Os resultados mostraram que, em geral, foi a abordagem gramatical que permeou os processos de aquisi o de LE/L2 e de ensino de LEs, porém com uma mudan a significativa de abordagem nos professores de LEs com mestrado em Lingüística Aplicada. Pouco mencionado nas narrativas, o ensino de línguas para fins específicos foi considerado como uma metodologia da abordagem comunicativa. The goal of this paper is to diagnose the references to the foreign language teaching approaches that permeate the acquisition processes of speakers and learners of FL/SL by collecting learner history narratives, as well as to reflect on how these memories influenced the usage of a given approach in the classroom as these individuals act as foreign language teachers. Special attention was given to the language teaching for specific purposes either as an approach or as a methodology of the communicative approach as described by the learners. In general, the results have shown that the grammatical approach was the one that actually permeated the acquisition processes and the acts of teaching. However, this conclusion changed significantly when the responses of teachers with a master's degree in Applied Linguistics were considered. Language teaching for specific purposes, by its turn, was little mentioned in the narratives, and yet it was considered as a methodology of the communicative approach.
Page 1 /100
Display every page Item


Home
Copyright © 2008-2017 Open Access Library. All rights reserved.