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Título da página electrónica: Escola de Cultura de Paz  [cached]
Mónica Rafael Sim?es
Revista Crítica de Ciências Sociais , 2012,
Abstract: A Escola de Cultura de Paz foi criada em 1999, dando seguimento à Cátedra UNESCO sobre Paz e Direitos Humanos da Universidade Autónoma de Barcelona, com o objectivo de trabalhar para uma cultura de paz, promovendo a investiga o e forma o em áreas relacionadas com preven o e análise de conflitos, processos de paz, desarmamento, direitos humanos e educa o para a paz. Esta página é coordenada por Vicen Fisas e produzida pela sua equipa de jovens investigadores da Universidade Autónoma de B...
Educa??o, direitos humanos, tolerancia e paz
Fischmann, Roseli;
Paidéia (Ribeir?o Preto) , 2001, DOI: 10.1590/S0103-863X2001000100008
Abstract: this article brings historical data about onu creation and the universal declaration of human rights, emphasizing the social face of the first and the individual predominance of the second. it is discussed the perception of injustice and the ways to oppose to it, the resistance to oppression, the choice made by onu of 1995 as the international year of tolerance because the many ethnic and religious conflicts all over the world, to argument in favor of mass media, school and state action cooperation in defense of tolerance principles. to conclude, there exist the proposition of a work methodology to afford an education able to develop the respect to human rights and tolerance between the nations
GLOBALIZA O, EDUCA O EM DIREITOS HUMANOS E CURRíCULO  [cached]
Maria de Nazaré Tavares Zenaide
Revista Espa?o do Currículo , 2008,
Abstract: O presente artigo se prop e a situar a emergência da educa o em direitos humanos no contexto democrático frente aos desafios da globaliza o, problematizando a rela o entre educa o em direitos humanos e currículo.No tocante ao contexto histórico a partir do qual se engendram experiências de promo o dos direitos humanos, a educa o em direitos humanos é uma prática educativa essencialmente política e comprometida com a promo o, a prote o e a defesa dos direitos individuais, coletivos de toda a humanidade. No Brasil e na América Latina, ela surgiu de forma desigual, no contexto das lutas e movimentos sociais pela transforma o das rela es sociais autoritárias, em torno da década de 1980. Na década de 1990 no contexto do processo de globaliza o a educa o em direitos humanos aparece na cena pública como tema de política pública congregando práticas e atores para a constru o de uma década voltada para o direito a ter direitos de saber, de ser informado e de ter conhecimentos para poder saber proteger-se e defender-se a si e ao coletivo. O texto situa o processo histórico e os desafios atuais postos a implementa o do Plano Nacional de Educa o em Direitos Humanos. Com o texto pretende-se responder algumas quest es, tais como: Quais os desafios para a educa o em direitos humanos num contexto plural e democrático? Qual a vis o de educa o e de currículo engaja-se a educa o em direitos humanos? Em que constitui os desafios da vis o multicultural dos direitos humanos para a educa o em direitos humanos? Como os direitos humanos est o sendo construídos como campo de saberes e práticas educativas multi e transdisciplinar transversalizando o currículo.
Direitos humanos, propriedade privada e educa??o
Moraes, Reginaldo Carmello Corrêa de;
Trans/Form/A??o , 1985, DOI: 10.1590/S0101-31731985000100002
Abstract: the present text constitutes a summary of a talk given by the author at the iii conferência brasileira de educa??o (niterói, october 1984). it is here claimed that there is a need to discuss the roots of the idea of rights of the individual and of its link, in locke's founding thought, with property and, moreover, with the freedom and autonomy of the human person. furthermore, a discussion is made of the liberal-rationalist assumption of the optimum allocation of social resources through the clash and combination of private interests. a twofold crisis of our times: crisis of the view of a self-regulated laplacean universe (and its science: the mechanical or substancial determinism) and the crisis of the belief in the optimum allocation via market. the idea of the intervention of the state in the economy does not mean a destruction of private property nor of the value law and of profit. it only attests to its survival and seeks to ensure its implementation. can't the idea of education be analogously thought of as a social right guaranteed and allocated by the state; as an investment in "human capital"? what is the meaning of the expression "educational policy"?
Núcleo de Direitos Humanos e Cidadania de Marília  [cached]
Martha dos Reis
Revista Ciência em Extens?o , 2010,
Abstract: Introdu o: Educa o, Direitos Humanos e Cidadania s o os conceitos norteadores do conjunto dos trabalhos desenvolvidos pelo NUDHUC - Núcleo de Direitos Humanos e Cidadania de Marilia, sediado e coordenado pela Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP/Marília.Sua existência remonta ao início do ano de 1997 e se caracteriza como um espa o de discuss o e de interven o sobre a realidade social da cidade de Marília(SP) e adjacências o que é facilitado pela sua composi o plural, pois reúne membros da Universidade, representantes de entidades civis, institui es públicas e particulares e voluntários diversos. Objetivos: Os princípios que norteiam os trabalhos desenvolvidos pelo NUDHUC se pautam na compreens o de que a promo o e defesa dos direitos humanos se fazem através de um processo que deve estar em conformidade com os propósitos da Declara o Universal dos Direitos Humanos (1948) e da Declara o e Programa de A o de Viena, adotada em 1993. Tais documentos reconhecem a educa o como meio fundamental para a promo o e defesa dos direitos humanos. Diante de tal premissa, as Universidades e os centros de pesquisa têm uma responsabilidade social frente à necessidade de se educar para a paz e para a tolerancia e, consequentemente, buscar meios efetivos para a concretiza o dos direitos humanos apregoados nas Cartas e tratados internacionais. Métodos: As atividades est o sistematizadas em projetos de extens o universitária centrados no desenvolvimento de pesquisa e de interven o na realidade pesquisada. Resultados: Sendo assim, as principais atividades desenvolvidas pelo Núcleo ao longo da sua existência foram: coordena o da elabora o do Programa Municipal de Direitos Humanos de Marília (SP), envolvendo aproximadamente 4.000 pessoas, Seminários sobre Direitos Humanos no Século XXI, neste ano (2005), estamos na quarta edi o, Semana da Mulher e Seminários Temáticos, palestras, oficinas e conferências, coordena grupo de estudos composto por alunos da gradua o e profissionais da educa o e de outras áreas, exposi es temáticas, exibi o e debates sobre filmes e documentários. Tais projetos têm resultado na elabora o de metodologias alternativas de ensino e de material didático alternativo destinados à educa o popular de crian as, jovens e adultos. Do mesmo modo, têm favorecido uma maior aproxima o da Universidade com a comunidade na qual está inserida, pois o público alvo do conjunto dessas a es envolve a comunidade em geral e, sobretudo, grupos denominados por minorias sociais: crian as, mulheres, idosos, gays, negros, presidiários, entre outros.
Educa o em Direitos Humanos: local da diferen a  [cached]
Aura Helena Ramos
Revista Brasileira de Educa??o , 2011,
Abstract: Este estudio investiga la constitución del currículo de Educación en Derechos Humanos en Brasil, buscando identificar los sujetos con poder de significar el área y los sentidos en disputa en este proceso - notoriamente el modo como la diferencia se articula y construye consensos en estos espacios curriculares. Enfoca textos dirigidos a la formación continuada de educadores y a la formación de directrices curriculares de Educación en Derechos Humanos, producidos en función del proyecto implementado con el apoyo del Ministerio de la Educación. Argumenta a favor de asumir una noción de Derechos Humanos como espacio de expresión de la diferencia, arena de disensión, a partir del momento que se cuestionan las prácticas prescriptivas afirma tivas de modelos universalizados que caracterizan políticas curriculares, perspectiva que puede ser identificada en la experiencia analizada de la constitución del currículo de Educación en Derechos Humanos.
Constitui o brasileira, direitos humanos e educa o  [cached]
Roseli Fischmann
Revista Brasileira de Educa??o , 2009,
Abstract: El tema de la 31a Reunión Anual de la ANPEd celebra los 20 a os de la Constitución brasile a, los 60 a os de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los entrelazamientos de ambos con la educación. Esos documentos jurídicos magnos, uno internacional y otro nacional, tienen en común el hecho de haber sido elaborados en momentos de postruptura, y el de atribuir destacado papel a la educación en la reconstrucción democrática. Hay que considerar también dos procesos en el campo jurídico: el de internacionalización y el de internalización de los derechos humanos. La Constitución Brasile a de 1988 y las leyes complementares, principalmente las Directrices y Bases de la Educación Nacional (ley n. 9.394/96), tienen relaciones importantes con la Declaración Universal de los Derechos Humanos y documentos internacionales correlatos. Es un camino de mano dupla: la Constitución resultó de procesos y desencadenó dinámicas que se aprovecharon del acúmulo internacional en la comprensión jurídica y del sistema internacional de protección de los derechos humanos, tuvieron también influencia en el campo internacional.
POLíTICAS EDUCACIONAIS, EDUCA O INCLUSIVA E DIREITOS HUMANOS EDUCATIONAL POLICIES, INCLUSIVE EDUCATION AND HUMAN RIGHTS  [cached]
SONIA REGINA DOS SANTOS
Lex Humana , 2012,
Abstract: Resumo: No contexto educacional atual no Brasil, a Educa o Inclusiva está legalmente alicer ada em fundamentos e princípios democráticos de equidade, diversidade, igualdade e solidariedade entre as pessoas, princípios estes que também s o bases da Declara o Universal dos Direitos Humanos, criada em 1948. No entanto, a efetiva o de tais princípios dentro da rotina escolar em nosso país ainda n o é uma realidade consolidada. Dessa forma, é fundamental a abordagem a respeito das políticas públicas para a Educa o Inclusiva que se foram constituindo principalmente a partir da Constitui o Federal de 1988, o que poderá contribuir de forma relevante para uma melhor compreens o de todo o processo de mudan a de paradigma ocorrida no espa o escolar e social em rela o à Educa o Inclusiva. Abstract: In the current educational context in Brazil, Inclusive Education is legally grounded in fundamentals and democratic principles of equity, diversity, equality and solidarity among people, principles which are also bases of the Universal Declaration of Human Rights, established in 1948. However, the realization of these principles into the school routine in our country is not yet a consolidated reality. Thus, it is essential to make an approach to the public policy for Inclusive Education which were formed mainly from the 1988 Federal Constitution, which may contribute significantly to a better understanding of the whole process of paradigm that occurred in school and social space in relation to Inclusive Education.
El desafío de la paz como quehacer humano: Retos [antropológicos, sociales, políticos] de culturas y pueblos. Derechos humanos, cultura (s) de paz (Primera Parte)
Ester Massó Guijarro
Límite , 2007,
Abstract: Se tratará aquí, desde una consideración de la paz como quehacer humano y entidad positiva y proponente (en lugar de como una mera negación de la guerra), las alternativas que la (s) cultura (s) de paz ofrecen, más allá de la retórica de los derechos humanos, ante los retos antropológicos, sociales y políticos que existen hoy en el complejo contexto de interacción que es la globalización. Así, los desafíos de la convivencia entre pueblos deben ser abordados y comprendidos, precisamente, desde las riquezas en cultura de paz que esos mismos pueblos pueden ofrecer: tanto el conflicto como una vía de solución sostenible (no sólo en lo ecológico sino también en lo social) para el mismo pueden nacer y reto ar en la misma matriz...
El desafío de la paz como quehacer humano: retos [antropológicos, sociales, políticos] de culturas y pueblos. Derechos humanos, cultura (s) de paz. (Segunda Parte)
Ester Massó Guijarro
Límite , 2008,
Abstract: Se tratará aquí, desde una consideración de la paz como quehacer humano y entidad positiva y proponente (en lugar de como una mera negación de la guerra), las alternativas que la (s) cultura (s) de paz ofrecen, más allá de la retórica de los derechos humanos, ante los retos antropológicos, sociales y políticos que existen hoy en el complejo contexto de interacción que es la globalización. Así, los desafíos de la convivencia entre pueblos deben ser abordados y comprendidos, precisamente, desde las riquezas en cultura de paz que esos mismos pueblos pueden ofrecer: tanto el conflicto como una vía de solución sostenible (no sólo en lo ecológico sino también en lo social) para el mismo pueden nacer y reto ar en la misma matriz. Para articular estos argumentos se ha dividido el texto en dos partes fundamentales, a saber: (I) El discurso de los derechos humanos: una tradición occidental desde la crítica, y (II) La cultura de paz como modus vivendi sostenible.
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