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资金时间价值之“一抛二问三题”教学法  [PDF]
叶青
财会月刊 , 2011,
Abstract: “一抛、二问、三题”教学法是笔者在长期的教学工作中,针对资金时间价值计算总结探索出的一套教学方法。它能有效地降低计算难度,帮助学生理清解题思路、找到解题突破口并彻底掌握计算方法。本文通过几道例题,展示了这种教学方法在求终值、现值、年金、利率等各项指标时的具体运用,体现了其简单、易行、有效的特点,有助于教学工作的顺利开展和教学质量的提高。  【关键词】教学改革资金时间价值复利年金资金时间价值是财务管理中很重要的一个价值观念,它揭示了不同时点上货币资金之间的换算关系,几乎涉及企业所有的理财活动,是企业财务决策的基本依据。因此,资金时间价值是财务管理这门课程的教学重点。由于其计算比较复杂,学生普遍反映学习起来吃力,所以,它也成为财务管理的一个教学难点。  笔者在长期的教学工作中针对这一问题做了深入的研究,探索出了一套简单易行的“一抛、二问、三题”教学法。在对全日制本科、成教、自考各种层次学生的教学中,都收效颇丰,能很好地解决计算资金时间价值这一教学难点。在此,笔者将对这一教学方法的原理与应用进行阐述,借以与广大同行相互学习交流。
读《“科教兴国”,三问三议》有感  [PDF]
唐国增
科技导报 , 1999,
Abstract: 读了孔宪铎先生《“科教兴国”,三问三议》一文,甚感畅然,深受启发。孔先生关于“科教兴国”的三问三议,事实上是提出和分析了实施科教兴国战略必须弄明白的3个是非问题,分析精辟,发人深省。“科教兴国”与“国兴科教”,前者是末,后者是本,没有“国兴科教”,就不会有“科教兴国”。如果我们的经济尚处在原始社会经济形态上,兴不兴科教倒也无所谓,然而我们的经济正向知识经济迈进,经济要现代化,社会要现代化,客观上要求人也要现代化,兴不兴科教就不是无所谓了。科教兴则人兴,人兴则经济兴、社会兴,最终表现为国兴。科教不兴则人不兴,人不兴则国不兴。因此,抓科教就是抓人兴,抓兴国之本。国是人之国,国随人愿,人兴则国兴。
读《“科教兴国”,三问三议》有感  [PDF]
唐国增
科技导报 , 1999,
Abstract: 读了孔宪铎先生《“科教兴国”,三问三议》一文,甚感畅然,深受启发。孔先生关于“科教兴国”的三问三议,事实上是提出和分析了实施科教兴国战略必须弄明白的3个是非问题,分析精辟,发人深省。“科教兴国”与“国兴科教”,前者是末,后者是本,没有“国兴科教”,就不会有“科教兴国”。如果我们的经济尚处在原始社会经济形态上,兴不兴科教倒也无所谓,然而我们的经济正向知识经济迈进,经济要现代化,社会要现代化,客观上要求人也要现代化,兴不兴科教就不是无所谓了。科教兴则人兴,人兴则经济兴、社会兴,最终表现为国兴。科教不兴则人不兴,人不兴则国不兴。因此,抓科教就是抓人兴,抓兴国之本。国是人之国,国随人愿,人兴则国兴。
题元层级之实质与描写  [PDF]
吕长竑
浙江大学学报(人文社会科学版) , 2015, DOI: 10.3785/j.issn.1008-942X.2014.05.052
Abstract: ?题元层级被认为是一种有吸引力的理论架构,但有关题元层级的构成及其角色的排序等问题还存在许多不同的观点,这些争议主要源自对题元层级实质的忽视和描写方法的不当。从实质上来说,题元层级是对某特定事件结构所反映的局部性经验事实的概括陈述,故将属于不同事件类型的题元角色组合进一个层级进行排序是缺乏理据的。描写题元层级的有效方式是采用基于事件参与者的相对突显关系表征方法,如Dowty的原型角色理论。要正确理解和应用题元层级必须弄清以下两个问题:第一,题元层级背后所揭示的实质是什么,表达的概括是什么?第二,题元层级对语义角色进行排序的理据是否充分?只有弄清楚了这两个问题,才能在用于解释不同现象、基于不同理据而提出的层级之间进行有意义的选择和比较,否则,只会造成对题元层级理解的混乱和误用。
吸附理論的若干問题
А.В.吉谢辽夫,徐克敏
科学通报 , 1958,
Abstract: 吸附現象在自然界中極为普遍,同时在生产中也日益得到更广泛的应用。任何一种多相过程都要经过表面反应阶段。如果相与相之間的界面扩展得很强烈,那么这个阶段也就具有特殊重要的意义。在气体和液体中所进行的吸附过程,被广泛地用来净化气体和液体,去除各种有害的杂質,提取有用的杂質,以及用于混合物的色層分离。在催化剂表面上發生吸附以及与催化剂表面發生化学作用,是多相催化作用的两个最重要的反应阶段。大量的高分散体被用做填料。这类分散体与介質之間的关系,可以通过使它們的表面
吸附理論的若干問题  [PDF]
А.В.吉谢辽夫
科学通报 , 1958,
Abstract: 吸附現象在自然界中極为普遍,同时在生产中也日益得到更广泛的应用。任何一种多相过程都要经过表面反应阶段。如果相与相之間的界面扩展得很强烈,那么这个阶段也就具有特殊重要的意义。在气体和液体中所进行的吸附过程,被广泛地用来净化气体和液体,去除各种有害的杂質,提取有用的杂質,以及用于混合物的色層分离。在催化剂表面上發生吸附以及与催化剂表面發生化学作用,是多相催化作用的两个最重要的反应阶段。大量的高分散体被用做填料。
如何做好校对题  [PDF]
刘高彤
科技与出版 , 2011,
Abstract: 文章就校对题考点,如何做好校对题加以分析。
“科教兴国”,三问三议  [PDF]
孔宪铎
科技导报 , 1999,
Abstract: 本文作者孔宪铎先生是位美籍华裔资深教授、科学家,多年前亦曾是本刊的美方编委,1991年出任香港科技大学学术副校长。不久前孔教授将他的三篇短文投寄我刊。这三篇短文的题目实际是三问,而内容则是针对三问的三议。作为一位科学家,又作为一位教育家,作者在这一组文中由衷地表达了他对教育问题、科学问题、科教兴国问题的长期关注和体认,不乏精彩、独到之处。我们经适当编删后,将此三篇合为一篇,且以“‘科教兴国’,三问三议”为题刊出。合篇后,文章虽长些,但相信内地诸方读者会以极大的关切和兴味,一气读完,统领要津的。
“科教兴国”,三问三议  [PDF]
孔宪铎
科技导报 , 1999,
Abstract: 本文作者孔宪铎先生是位美籍华裔资深教授、科学家,多年前亦曾是本刊的美方编委,1991年出任香港科技大学学术副校长。不久前孔教授将他的三篇短文投寄我刊。这三篇短文的题目实际是三问,而内容则是针对三问的三议。作为一位科学家,又作为一位教育家,作者在这一组文中由衷地表达了他对教育问题、科学问题、科教兴国问题的长期关注和体认,不乏精彩、独到之处。我们经适当编删后,将此三篇合为一篇,且以“‘科教兴国’,三问三议”为题刊出。合篇后,文章虽长些,但相信内地诸方读者会以极大的关切和兴味,一气读完,统领要津的。
Г.М.克尔日然諾夫斯基院士
科学通报 , 1959,
Abstract: 苏联大科学家格列布·馬克西米利阿諾維奇·克尔日然諾夫斯基院士因病于1959年3月31日逝世,享年88岁。克尔日然諾夫斯基是苏联共产党的創始人和优秀的活动家之一,他是列宁的战友,杰出的动力学家,苏維埃电气化和社会主义計划的理論家和实践家。克尔日然諾夫斯基生于1872年。1891年在彼得堡工业学院讀书时加入了馬克思主义小組,在工人中进行了宣传工作。他是彼得堡工人阶級解放斗爭协会的组织人之一。1895年被逮捕,流放到西伯利亚,为时三年。
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