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Operaciones de desplazamiento del concepto reflexividad en el campo de las Ciencias Sociales  [cached]
Sandra Bertoldi,Viviana Bolletta,Milka Mingardi Minetti
Ciencia, Docencia y Tecnología , 2008,
Abstract: Entendemos que el concepto reflexividad se constituye en una fértil herramienta para analizar y controlar los sesgos del investigador en ciencias sociales, pero en nuestra experiencia como docentes investigadores, observamos serias dificultades en la utilización de esta herramienta de análisis. Por ello, en este artículo reflexionamos sobre los siguientes interrogantes: por qué, si la reflexividad se considera una herramienta propicia para el análisis y validación de resultados, no se observa un mayor despliegue de su utilización en la práctica social? Cuándo y cómo se ha formado ese concepto y qué operaciones de desplazamientos ha soportado desde su campo de origen hacia otros campos de conocimiento? Qué otras posibilidades tiene el concepto en nuevos procesos de desplazamiento desde otros campos de saber y/o conocimiento de las ciencias sociales, con fines de investigación?
El concepto de Espa a en Didáctica de las Ciencias Sociales  [cached]
Cerme?o Aparicio, Javier
Arbor : Ciencia, Pensamiento y Cultura , 2002,
Abstract: Not available Son numerosos los estudios sobre la ense anza de la Historia en los ss. XIX y XX, a partir de los libros de texto utilizados por los alumnos de Primaria y de Secundaria, pero es necesario también realizar estudios parciales sobre el aprendizaje de algunos conceptos clave, como el concepto de Espa a. Frente a la idea de Espa a dominante desde comienzos del s. XIX, otras ideas han tardado en imponerse o no lo han conseguido nunca del todo, como, por ejemplo, la de la Institución Libre de Ense anza y la de Menéndez Pelayo, Ningún concepto de Espa a ense ado en nuestras Escuelas, Institutos y Colegios alcanzó nunca un consenso duradero y estable, lo cual puede ser considerado como un fracaso histórico de la Escuela. Algo semejante sucede en la actualidad, y la consecuencia es el debilitamiento del sentimiento patriótico entre los espa oles. Por eso, hoy más que nunca, en nuestro sistema educativo es necesario formular un concepto de Espa a que pueda servir a los espa oles del ma ana para cimentar los necesarios lazos afectivos con la patria común de todos ellos. Si la Escuela no lo hace, otros, con diferentes propósitos, lo harán.
Recepción del concepto de autopoiesis en las ciencias sociales The Reception of the Concept of Autopoiesis in the Social Sciences  [cached]
Marcelo Arnold,Anahí Urquiza,Daniela Thumala
Sociológica (México) , 2011,
Abstract: Se discute la presencia de la noción de autopoiesis, desarrollada por el biólogo Humberto Maturana y colaboradores, en las ciencias sociales. La indagación aborda la adopción de un concepto referido estrictamente a un fenómeno biológico y su difusión desde un país periférico -Chile- al plano de las teorías sociales universalistas. La presentación se organiza en tres partes: la primera da cuenta de la emergencia de la teoría de la autopoiesis, y tiene por propósito indicar el contexto y condiciones que favorecieron su aceptación en las ciencias sociales, particularmente en la aplicación que realiza Niklas Luhmann; seguidamente se presentan los resultados de un análisis aplicado a bases de datos de publicaciones científicas recientes y que permiten especificar la generalización del concepto; finalmente, desarrollamos algunas hipótesis para explicar este caso excepcional de difusión del pensamiento científico latinoamericano en la teoría social. The authors discuss the presence of the notion of autopoiesis, developed by biologist Humberto Maturana and his colleagues, in the social sciences. The study looks at the adoption of a concept that referred strictly to a biological phenomenon and its dissemination from a peripheral country (Chile) to the plane of universalist social theories. The presentation is organized in three parts: the first deals with the emergence of the theory of autopoiesis and aims to pinpoint the context and conditions that favored its being accepted in the social sciences, particularly in Niklas Luhmann's application; the second part presents the results of an analysis applied to the data bases of recent scientific publications that make it possible to specify the generalization of the concept; and finally, the authors develop certain hypotheses to explain this exceptional case of the dissemination of Latin American scientific thought in social theory.
CONFIANZA: EL RETO PARA LAS CIENCIAS SOCIALES  [cached]
Juan José Plata C.
Revista de Derecho , 2009,
Abstract: El artículo presenta una reflexión sobre el papel de las ciencias sociales en el mundo moderno, resaltando como los orígenes, principios y fundamentos que la sustentan, nos permiten orientar posibles soluciones en el actual conflicto social. Para lo anterior acudimos a una metodología descriptiva entre metáforas, conocimiento y desarrollo
LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES EN EL TíTULO DE MAESTRO DE EDUCACIóN PRIMARIA  [cached]
Clemente Herrero Fabregat,María Montserrat Pastor Blázquez
Didáctica Geográfica , 2011,
Abstract: RESUMEN: El presente artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el estado de la cuestión y el análisis crítico de las competencias en ciencias sociales, para el nuevo Título de Grado de Maestro en Educación Primaria. En primer lugar, se reflexiona sobre el concepto de competencia y las distintas definiciones que presentan algunos expertos en este campo. Y en segundo lugar, se realiza la enumeración y posterior análisis crítico de las competencias previstas para los profesionales docentes, desde el título de grado hasta las correspondientes por materias, elaborando además un marco de subcompetencias para las Ciencias Sociales. Palabras clave: competencias, ciencias sociales, maestro, educación primaria. ABSTRACT. The purpose of the present article is to think about state of question and critical analysis of social sciences, for the new Title of Degree of Teacher in Primary Education. First of all, one reflects on the concept of competence and the different definitions given by some experts in this area. In second place it is realized the enumeration and later critical analysis of competences for educational professionals, from the corresponding title of degree to by matters, elaborating in addition a frame to subcompetences for Social Sciences. Key Words. Social competences, sciences, teacher, primary education. RéSUMé L′article présent a pour objectif réfléchir l'état de la question et l′analyse critique des concurrences dans des sciences sociales, pour le nouveau Titre de Degré de Maitre d′Enseignement primaire. Dans la deuxième partie de l′article il part pour réaliser l′énumération et l′analyse postérieure critique des concurrences prévues pour les professionnels enseignants, depuis le Titre de Degré jusqu′aux correspondantes par des matières, en élaborant de plus un cadre de sous-concurrences pour les sciences sociales. Mots- Clés. Des concurrences, des sciences sociales, instituteur, enseignement pr
Las ciencias sociales y el problema de la complejidad  [cached]
Myriam Cardozo Brum
Argumentos (México, D.F.) , 2011,
Abstract: La ciencia moderna se especializa continuamente, dando lugar a múltiples disciplinas separadas entre sí; cuando lo que se requiere es un enfoque que las articule, apropiado para captar la complejidad creciente de nuestras sociedades. Los estudios de dicha complejidad pueden realizarse desde diversas perspectivas; en particular, desde las matemáticas que estudian sistemas animados por dinámicas no lineales, enfoque a cuyo tratamiento se dedica el artículo. El mismo se pregunta: qué se entiende por complejidad?, cómo se la puede estudiar? y qué aportes puede realizar al desarrollo de las ciencias sociales como tales y a la solución de problemas sociales concretos? Se concluye dando respuesta a ellas después de revisar los siguientes apartados: 1) perspectivas de estudio de la complejidad, 2) antecedentes de la perspectiva matemática, 3) desarrollo de las ciencias sociales y enfoque matemático, 4) actual enfoque matemático de las ciencias de la complejidad, 5) aportes de los estudios de la complejidad a la comprensión y solución de problemas sociales, 6) emoción y procesos decisorios, y 7) ense anza no disciplinaria de la complejidad.
Operaciones de desplazamiento del concepto reflexividad en el campo de las Ciencias Sociales
Bertoldi,Sandra; Bolletta,Viviana; Mingardi Minetti,Milka;
Ciencia, docencia y tecnolog?-a , 2008,
Abstract: we assume the concept reflexivity as a useful tool for analyzing and controlling the researcher's biases in the scientific practice. as teacher researchers, however, we are aware of serious difficulties in the implementation of this analysis tool. therefore, we started asking ourselves: if reflexivity is considered a suitable tool for the analysis and validation of results, why is it not used more often in social practice? when and how was the concept reflexivity formed, and what displacement operations from its original field to other knowledge fields has it gone through? what possibilities are there for the concept reflexivity to undergo new displacement processes from other social studies knowledge and/or learning fields -for research purposes? these questions are the core of the subjects that we discuss in this article.
SECCIóN TEMáTICA - 7. LA EVALUACIóN DE POLíTICAS PúBLICAS EN LAS CIENCIAS SOCIALES: ENTRE EL SER Y EL DEBER SER // EVALUATION OF PUBLIC POLICIES IN SOCIAL SCIENCES: BETWEEN TO BE AND THE SHOULD BE  [cached]
Carlos Bueno Suárez,José Luís Osuna Llaneza
Prisma Social , 2012,
Abstract: Ante unas estrictas exigencias de control del déficit, la asignación de recursos públicos requiere un marco de investigación social que facilite la búsqueda de una mayor eficacia, eficiencia, racionalidad y coherencia de la intervención pública. La preocupación por determinar el papel del sector público en la sociedad, requiere disponer de herramientas para el análisis y el juicio de sus políticas de intervención. El campo analítico en el que se sitúa la evaluación de políticas públicas adquiere una especial trascendencia. El debate presente en las Ciencias Sociales entre lo positivo y lo normativo se traslada al campo específico de la evaluación de políticas públicas. A continuación, desde la revisión teórica y la reflexión epistemológica del concepto y su finalidad, se delimita el sentido esencial del juicio de la evaluación de políticas públicas como forma de entender y de hacer gestión de lo público desde el ámbito de las Ciencias Sociales.
Los problemas de la construcción del conocimiento en las Ciencias Sociales. Una mirada crítica sobre las nociones clásicas el tipo ideal y la representación.  [cached]
Valeria F. Falleti
Universitas Humanística , 2006,
Abstract: En el presente artículo se realiza una reflexión sobre las distintas nociones que han utilizado las Ciencias Socialespara dar cuenta del proceso de construcción del conocimiento, que tiene relación tanto con aspectos metodológicos como epistemológicos de la investigación sociológica. Se parte de la noción clásica los tipos ideales de Weber con la intención de introducir visiones alternativas como es la de Maffesoli con la noción de empatía y centralidad subterránea. En segundo lugar, se considera el trabajo deconstructivo de la noción de representación de Derrida, que ha tenido un lugar privilegiado en las Ciencias Sociales, ya que éste permite pensar las limitaciones de dicha noción. Finalmente, se propone para la indagación y construcción del conocimiento social, el concepto de imaginario social de Castoriadis por contener un componente imaginario, que permite la creación y el cambio de lo social; y, un componente funcional, a partir del cual se puede pensar la reproducción de las instituciones.
El Debate sobre las Ciencias Sociales El Debate sobre las Ciencias Sociales
Rodolfo Cortés del Moral
Acta Universitaria , 2012,
Abstract: This work proposes to examine one of the most controversial and persistent topics of contemporary epistemologic reflection: the discussion of the scientific character in the social fields. Based on a critical and historical review of the theoretical implications and premises of the main schools of thought that have participated in this debate, it seeks to show (in close approximation) the emerging conditions and possibilities that force an understanding, through new philosophical schemes, the nature and the problems of current science. Este trabajo se propone examinar uno de los temas más polémicos y persistentes de la reflexión epistemológica contemporánea: la discusión en torno al carácter científico de las disciplinas sociales. Con base en una revisión crítica e histórica de las premisas e implicaciones teóricas de las principales corrientes de pensamiento que han participado en este debate, busca mostrar (en primera aproximación) las condiciones y posibilidades emergentes que obligan a comprender mediante nuevos encuadres filosóficos la naturaleza y los problemas de la ciencia actual.
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