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La articulación teoría/práctica. Una Experiencia Docente en el último Taller de Dise o en la Facultad de Arquitectura de la UNNE. Argentina.  [cached]
Marta Graciela Giró,María Andrea Benítez
Revista INVI , 2006,
Abstract: Este art culo presenta una experiencia docente desarrollada en car cter de Profesoras Libres en la C tedra Arquitectura V de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del Nordeste 1. Arquitectura V es la asignatura correspondiente al ltimo Taller de dise o de la Carrera y est orientada a la realizaci n de un Trabajo Final en el que los estudiantes desarrollan un trabajo que incluye: ? una instancia de definici n de los temas / problemas que ser n abordados,. ? una instancia de desarrollo de una investigaci n sobre los temas abordados ? una instancia propositiva En todos los casos, son temas vinculados a una demanda de alguna entidad Gubernamental o no Gubernamental, o a un inter s personal de los estudiantes. Todas estas instancias son llevadas a cabo por los estudiantes, operando la c tedra con un rol de coordinaci n tutorial y de apoyatura te ricometodol gica. En este marco hemos desarrollado dicha experiencia pedag gica que estuvo destinada a brindar apoyo metodol gico a los trabajos que desarrollaban los distintos grupos de alumnos. En este trabajo pretendemos reflexionar sobre esta experiencia, a partir de la necesidad / dificultad para trabajar contenidos vinculados a las "estrategias metodol gicas" para abordar problemas, la complejidad 2, la transdisciplinariedad y el trabajo grupal.
Es el momento de nuevos compromisos de acción: podemos hacerlo y vamos a hacerlo!
Educadores por la sostenibilidad
Revista Eureka sobre Ense?anza y Divulgación de las Ciencias , 2008,
Abstract: Cuando apenas ha transcurrido el primer tercio de la Década de la Educación por un futuro sostenible, la toma de conciencia acerca de la situación de emergencia planetaria ha avanzado notablemente: las noticias de cambio climático, degradación ambiental, agotamiento de recursos, desequilibrios insostenibles, etc., han saltado alas primeras páginas y editoriales de los periódicos, con una creciente atención a la necesidad y posibilidad de hacer frente a este conjunto de problemas estrechamente vinculados.
Ser docente y subjetividad histórica en el Chile actual: discursos, prácticas y resistencias
Leonora Reyes,Rodrigo Cornejo,Ana Arévalo,Rodrigo Sánchez
Polis : Revista de la Universidad Bolivariana , 2010,
Abstract: El presente artículo da cuenta de una instancia de trabajo colectivo con profesores y profesoras de aula, el "Taller de Educadores Autores" (TEA), que tiene como propósito rastrear el proceso de construcción de nuevas subjetividades docentes que permitan dar cuenta de las actuales condiciones en que es desempe ada la docencia, así como proponer otras formas de ser docente. A través del Taller, los profesores y profesoras problematizan acerca de los significados y sentidos de su trabajo por medio de la escritura de relatos de experiencias. En primer lugar, se situará el proceso de trabajo y subjetividad docente en el Chile actual. Luego, se explicitarán algunos aspectos fundamentales de los procedimientos y la metodología que orientó el proceso colectivo de indagación del TEA. Finalmente, se presentarán los principales hallazgos y resultados extraídos del análisis de las sesiones del proceso indagatorio.
El tecnohumor del Taller de Humor  [cached]
Ingeniería e investigación Revista
Ingeniería e Investigación , 1990,
Abstract: A partir de éste número la revista Ingeniería e Investigación ha invitado a participar con estas nuevas páginas al Taller de Humor Colombia, un grupo de humoristas gráficos colombianos quienes junto a la Facultad de Ingeniería han ganado por su exposición "Humor y Turbinas" la Pluma de Oro en el Fourth Dutch Cartoon Festival en Amsterdam, Holanda.
El taller de las manos
Narejos, Antonio
Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación , 2000,
Abstract: En las manos del pianista tiene lugar la síntesis entre acción e intención. Sensaciones y movimientos se integran en una unidad gestual que le permite expresarse musicalmente. Desde el momento en que ha llegado a adquirir una adecuada conciencia de sí mismo, así como una adaptación natural a las características físicas del instrumento, el pianista llega a sentirse totalmente identificado con la actividad que realiza.Sin embargo, un gran número de alumnos de piano no consiguen, a pesar de su empe o en el estudio, alcanzar esa fusión entre acciones e intenciones, y viven la experiencia del piano como una pugna por vencer las trabas que le impiden manifestar su musicalidad.Algunas certezas en las que se apoyan los sistemas tradicionales de la ense anza del piano son en gran medida responsables de ello, aunque resulta mucho más cómodo decretar la falta de talento del alumno que tratar de superar las deficiencias de la metodología empleada. Con el ánimo de ofrecer un peque o repertorio de ideas al pedagogo, vamos a acercarnos a determinados aspectos sensorio-motrices de las manos, relacionándolos con algunas claves de ense anza del piano.Este artículo recoge una experiencia educativa desarrollada por el autor con alumnos de Piano de 1o LOGSE en el Conservatorio de Murcia en el curso 1991-92, cuyas conclusiones ven ahora por primera vez la luz.
El taller crítico: Una propuesta de trabajo interactivo
Martha Cecilia Andrade Calderón,Clarena Mu?oz Dagua
Tabula Rasa , 2004,
Abstract: El taller crítico se postula como una estrategia de trabajo interactivo y un recurso ideal para generar actos educativos dentro de una pedagogía y didáctica activas, lo cual posibilita integrar en un trabajo mancomunado de grupo, labores tendientes al desarrollo integral de capacidades intelectuales de orden superior como el análisis, la síntesis, la conceptualización, el manejo de información, el pensamiento sistémico, la actitud crítica, la investigación formativa y la metacognición. Esta nueva mirada al taller tiene como sustrato teórico los planteamientos de Peter Facione acerca de la importancia de generar un pensamiento crítico en el discurso pedagógico. Así el análisis del taller desde una perspectiva crítica, se constituye en un espacio de confrontación dialógica y plurivocal donde confluyen una serie de circunstancias, que en su fusión provocan el acceso a nuevas formas de construir conocimiento y desarrollar competencias que potencian el aprender a pensar haciendo.
El taller de proyectos de arquitectura: ambiente de aprendizaje innovador?  [PDF]
Rafael Enrique Villazón Godoy,Camilo Villate,Germán Bravo
DEARQ : Journal of Architecture , 2009,
Abstract: El artículo propone poner de manifiesto la necesidad de buscar alternativas a los instrumentos didácticos tradicionales que conforman el taller de proyectos en arquitectura, metodología que se viene siguiendo desde las primeras facultades de arquitectura y siempre se ha considerado como un valor central de esta disciplina. Igualmente, se busca ilustrar algunos elementos conceptuales y prácticos del taller experimental de proyectos, que se está llevando a cabo en el Programa de Arquitectura de la Universidad de los Andes, mediante la incorporación de tecnología móvil digital como estrategia de innovación en la relación entre los estudiantes, profesores y contenido estudiado en estos cursos.
Espa a en el áfrica Subsahariana: multilateralismo eficaz  [cached]
FRANCISCO ODA-áNGEL
Quórum : Revista de Pensamiento Iberoamericano , 2007,
Abstract: La tradicional ausencia casi permanente de Espa a en el áfrica Subsahariana ha llegado a su fin a tenor de los avances que se están dando en la política exterior de nuestro país hacia esta región del mundo. Potenciada considerablemente en los últimos a os, la acción de Espa a en el Africa Subsahariana presenta hoy día un perfil mucho más activo, comprometido y presencial, más acorde con el papel que Espa a está desarrollando en diversos frentes diplomáticos. El Plan áfrica, presentado por el Gobierno para el bienio 2006-2008, es el marco en el que se encuadra la actual política espa ola y en el que se desarrollan siete objetivos principales que tienen como base el multilateralismo eficaz en el que las relaciones con los actores subsaharianos se llevan a cabo desde una óptica concertada y global. Esta nueva visión está permitiendo inaugurar nuevas vías de entendimiento y de trabajo capaces de dar respuesta a los desafíos comunes y a la resolución de los graves problemas económicos, sociales y políticos de muchos de los países subsaharianos.
Aesthetics of exile: The construction of Nuyorican identity in the art of El Taller Boricua  [cached]
Taína B. Caragol-Barreto
Centro Journal , 2005,
Abstract: In his 1983 essay Reflexions on Exile, the cultural critic Edward Said defines exiles in the broadest sense as people who are prevented from returning to their land. He also argues that the displacement experienced by exiles in the foreign land calls for a reconstruction of their historical past as a way to find a common ground where they can identify as a group, overcoming their solitude. Although Puerto Ricans in the United States are émigrés rather than ostracized people, several conditions, such as the massiveness of the Diaspora launched with Operation Bootstrap, and the social and racial discrimination faced by Puerto Ricans in the metropolis made of this experience one marked by the trauma of social displacement. This article examines the Nuyorican artistic movement of the sixties and seventies as an attempt to reconstruct that fragmented history that Said identifies as intrinsic to the exile. I will argue that some common elements that surface in the art-production of El Taller Boricua, and the Nuyorican Poets, such as the use of Taíno and African imagery, the critique of the Spanish colonization in Puerto Rico, the reference to social displacement, and the subversion of artistic conventions function together to create an aesthetics of the Puerto Rican exile.
El perfil del buen docente universitario.  [cached]
Manuela Angela Fernández Borrero,Sebastián González Losada
REDU : Revista de Docencia Universitaria , 2012,
Abstract: Este artículo plantea como motivo la relevancia del rol que debe desempe ar el profesor en el ámbito educativo de nivel universitario, un tema muy controvertido en la actualidad y sometido a revisión y cambio constante para la adaptación al nuevo Espacio Europeo de Ecuación Superior. El objetivo es conocer la opinión del alumnado sobre lo que considera que es un buen docente, que debe ir más allá de las encuestas de calidad planteadas por muchas Universidades. Los/as alumnos/as deben y pueden ofrecer criterios de valoración sobre el perfil docente y el rol desempe ado como profesionales de la docencia a nivel universitario más allá de los cuestionarios cerrados existentes. Se ha empleado una metodología cuantitativa como parte de un enfoque más global y mixto del Proyecto de Innovación docente “El perfil del buen docente universitario desde la perspectiva del alumnado”. Los principales resultados muestran la relevancia en cuestiones vinculadas con el conocimiento y con estrategias didácticas básicas con las que debe contar el docente. La percepción del alumnado masculino y femenino no difiere demasiado en cuestiones básicas y consideradas prioritarias para elaborar el perfil del buen docente universitario. ABSTRACT The profile of good university teaching. An approach based on gender of the students. This article discusses the relevance and the role to be played by the lecturer and proffessor in education at university a very controversial issue at present and subject to constant review and change to adapt to the new European Higher Space. The aim is to hear the views of students about what they considered to be a good professor (and lecturer), who must go beyond quality surveys raised by many universities. Students should and can provide assessment criteria on the profile and the role proffesors played as professionals at university beyond the existing closed questionnaires. We used a quantitative methodology as part of a more comprehensive approach and mixed Innovation Project "The profile of good university teaching from the perspective of students." The main results show the relevance in matters related to the knowledge and basic strategies with which the professor/lecturer must have. The perception of male and female students does not differ much on basic issues and prioritized to develop the profile of good university profesor/lecturer.
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