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PERSISTENCIA Y CAMBIO EN LA ENSE?ANZA Y APRENDIZAJE DEL INGLéS

DOI: 10.4067/S0716-58111997001000011

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Abstract:

en este artículo se analizan desde una perspectiva cognitiva las posibles causas de la falta de competencia de los alumnos egresados de ense?anza media en la asignatura de inglés con respecto a la comprensión y producción, tanto oral como escrita. se detecta una confusión de tipos lógicos porque los profesores no diferenciamos entre sílabo y métodos de ense?anza. el sílabo es un constructo esquemático idealizado, que sirve como referencia para la ense?anza; en cambio, los métodos son conjuntos de procedimientos o técnicas usados de manera sistemática con el objeto de lograr un aprendizaje eficiente. otra confusión se produce entre los enfoques centrados en el profesor y los centrados en el alumno, lo cual da origen a una inadecuada interacción en el aula. si cambiamos el enfoque, pasamos a otro nivel y, de este modo, creamos condiciones que permiten a nuestros alumos interactuar intercambiando puntos de vista y opiniones, proponiendo soluciones a problemas planteados y también les damos la oportunidad de descubrir conocimientos nuevos para que lleguen a ser más autónomos, críticos y creativos. estas confusiones dan origen a paradojas que desmotivan a los alumnos en su aprendizaje de una lengua extranjera.

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