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Forma o continuada de professores: a quest o psicossocial

Keywords: FORMA O CONTíNUA , FORMA O DE PROFESSORES , FORMA O DE PROFESSORES EM EXERCíCIO , PROFORMA O

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Mentores e implementadores de programas ou cursos de forma o continuada, que visam a mudan as em cogni es e práticas, têm a concep o de que, oferecendo conteúdos e trabalhando a racionalidade dos profissionais, produzir o a partir do domínio de novos conhecimentos mudan as em posturas e formas de agir. Essa concep o é muito limitada e n o corresponde ao que ocorre nesses processos formativos. Os conhecimentos s o incorporados ou n o, em fun o de complexos processos n o apenas cognitivos, mas socioafetivo e culturais. Essa é uma das raz es pelas quais tantos programas que visam a mudan as cognitivas, de práticas, de posturas, mostram-se inefetivos. O objetivo deste trabalho é analisar em que condi es podem ocorrer mudan as profissionais e pessoais como resultado de um programa de forma o em servi o de professores. Toma-se como caso-referência um programa desenvolvido pelo Ministério da Educa o - Proforma o -, que visa prover a forma o de docentes em exercício em regi es menos desenvolvidas do país, docentes estes que lecionam nas escolas de ensino fundamental (1a a 4a séries) sem nenhuma forma o para o magistério.

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