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Inclus o escolar e concep es docentes: do desejo idealizado

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A amplia o do processo educacional no Brasil possibilitou, nos últimos anos, a inclus o de crian as e adolescentes portadores de necessidades especiais (PNE) em classes regulares de ensino. Esta pesquisa foi realizada numa escola da rede estadual de ensino de Santa Maria, RS com o objetivo de identificar e analisar quais as concep es docentes acerca da inclus o escolar, além de identificar as maiores dificuldades enfrentadas pelos professores no trabalho com crian as e adolescentes PNE na classe especial e regular de ensino da referida escola. A coleta de dados se deu por meio da aplica o de um questionário adaptado a 11 professores. A análise dos dados deu-se de maneira descritiva a partir dos dados contidos no questionário utilizado como instrumento de pesquisa. A partir disso, identificou-se que as concep es dos professores a respeito da inclus o escolar denotam a relevante contradi o entre as proposi es teóricas, idealizadas da inclus o escolar e a realidade em sala de aula. Os professores apresentaram concep es claras, concisas e reais sobre a inclus o escolar, pois ao mesmo tempo em que consideram relevante e vêem de maneira positiva a inclus o sentem-se despreparados, alguns descrentes e outros desafiados. O contraste das políticas inclusivas Nacionais com a realidade da escola pesquisada é bastante significativo, o que revela a fragilidade das políticas existentes. Palavras-chave: Concep es. Inclus o Escolar. Educa o.

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