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Un cas particulier du scénario dans l'apprentissage des langues : le labyrinthe (action maze) Action Mazes: a special case of the scenario for language learning

DOI: 10.4000/alsic.137

Keywords: action mazes , LMS , scenarios , simulations , task-based approach , cyberenquêtes , labyrinthes , scénarios , simulations , approche actionnelle , Ingénierie des environnements , Pratique et recherche

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En didactique des langues l'approche actionnelle et les scénarios sont d'actualité, en lien avec les Tice (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement). Cependant, des activités de type labyrinthe (action mazes), courantes dans les années 1980 et souvent portées sur les micro-ordinateurs de l'époque, semblent quelque peu tombées dans l'oubli. Cet article entend montrer qu'il est relativement aisé de concevoir et de réaliser de telles activités sur une plateforme d'enseignement à distance telle que Moodle. Nous analyserons également l'impact d'une activité de type labyrinthe sur une population d'étudiants dans le cadre d'un enseignement d'anglais de type Lansad (langues pour spécialistes d'autres disciplines). The development of ICT in language teaching concurs with an interest in task-based approaches and scenarios. Surprisingly, however, such activities as "adventure games" and "action mazes" which were quite popular in CALL (Computer Assisted Language Learning) in the 1980s seem to have fallen into oblivion. This article aims at demonstrating that it is relatively easy to design and implement "action mazes" on an LMS (Learning Management System) such as Moodle. We shall then analyse the impact of an "action maze" learning activity on a population of students of ESP (English for Specific Purposes).

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