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ISSN: 2333-9721
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DOI: 10.4000/alsic.1348

Keywords: blended learning , action research , task , mediation , second language acquisition , médiation , apprentissage d'une L2 , recherche-action , taches , formation hybride , formation de formateurs , Pratique et recherche

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Abstract:

Cet article se propose de revenir sur la conception et l'utilisation d'un centre de ressources en ligne visant à mettre en uvre des expériences d'apprentissage (Bange, 1992) potentiellement favorables à l'acquisition de l'anglais langue étrangère, dans un dispositif hybride d'enseignement / apprentissage des langues pour spécialistes d'autres disciplines (désormais Lansad).Une recherche expérimentale menée à l'institut universitaire de formation des ma tres (désormais IUFM) de Perpignan auprès d'un public de professeurs des écoles de niveau B1 / B2 au cours de l'année universitaire 2007-2008 a permis de recueillir des données plus précises quant aux besoins des apprenants au cours de la réalisation de taches écrites et orales à distance.Leur traitement a montré que la plupart des obstacles provenaient d'aspects de la langue anglaise de niveau A2 / B1 qui avaient déjà été travaillés par les apprenants lors de leurs études dans le secondaire.Pour les aider, un "centre de ressources en ligne" fonctionnant d'après leurs besoins en L2 a été con u (Brudermann, 2008), de fa on à leur laisser toute latitude pour se prendre en charge dans un climat sécurisé lors de la réalisation de ces travaux et les conduire à réinvestir leurs acquis dans l'élaboration de taches ultérieures (Van Harmelen, 2006). This article deals with the implementation of an online database of pedagogical resources in a blended learning device, in order to lead ESP students to a potential improvement of their English as a foreign language knowledge. Action research was carried out in 2007-2008 in a French University (Perpignan) amongst B1/B2 teachers-to-be ESP students.The data collected showed that most linguistic obstacles derived from A2/B1 elements they had already been taught during their secondary education.A database of pedagogical resources was set up online to provide students with relevant items and links when needed, whilst doing tasks and help them reinvest and reflect upon their FL knowledge (Van Harmelen, 2006).

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